探讨中医体质养生学混合式实践教学分析

探讨中医体质养生学混合式实践教学分析

石固地 ,李梅 ,鹿晨 ,吴雪嵩 ,孔玉荣

山东医药技师学院   山东 泰安  271000

摘要：中医体质养生学知识内容丰富，囊括我国千年医学理论、临床成果，这门学科研究的是改善人体体质和疾病治疗以及调和人体阴阳平衡等内容，但是，这么学科的实践操作具有一定难度，因此，在开展中医教学的过程中对教师教学技巧有着诸多要求。而混合式实践教学分析方法有助加强理论与实践教学，是一种线上+线下教学模式，该方法对增强学生对中医学的理解和应用能力起到很大作用，故这种教学方法在近年来得到很大关注。本文探讨了中医体质养生学混合式实践教学分析，将从实践入手分析，在文章的最后将提出一定的改进措施。

关键词：中医；体质养生学；混合式；实践

引言：近年来，混合式实践教学在中医领域得到广泛采用，这种方法的采用解决了改进了传统教学重理论轻实践的教学方法，使学生通过接受理论学习的同时能及时将知识应用到实践之中，增强学生对理论学习的理解与认知，帮助学生理解中医养生学复杂的理论和知识，起到事半功倍的作用。教师在教学中为了更好将混合式实践教学应用到实践当中，那么就要重视教与学的融合，合理的指导学习参与实践，提高教学效果和质量，帮助学生吸收更多有中医理论知识，帮助学生完成知识迁移到实践的这个过程中，重视学生学习应用实践评分，最后结合学生的实践情况提出有益于学生改进自己实践问题的方案。现将报告整理成下文。

一、混合式实践教学概述

混合式实践教学方法是一种区别于传统实践教学方法，采用的是线上+线下教学模式，该教学模式可以大幅度提高学生自主学习实践能力，可以增强学生对知识的能力，通过面对面教学与线上教学展开教学，同时又十分注重于课堂实践分析，将不同教学资源整合在一起，不断提高资源利用效率。混合式实践教学增强了师生之间的“教”与“学”的关系，将学生引导深度学习当中，不断提高学生自主学习能力及水平，培养更多综合新应用人才。学者何克抗教授认为：“混合式教学模式把传统教学方式的优势与网络化教学优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程中的主导作用，又充分体现学生作为学习过程中主体的主动性、积极性与创造性”。

二、中医体质养生学教学难点

（一）知识复杂

秦汉至现代，我国中医体质养生方面的探索与研究成果显赫，许多重要著作奠定了该学科基础，其中，包括：《内经》、《伤寒杂病论》、《中国体质养生学》等，而《中国体质养生学》囊括了数千年我国医学家研究专著、资料及文章；收集了大量的临床应用及理论与实验资料。因此，这门学科知识内容是非常丰富的，而侧面而言，反映出这门学科知识复杂，如果单靠教师一点一点的讲解，那么很难讲这么课程讲得更透彻，最终影响到课程教学效果。而学生学习领悟能力不似有经验医学人士丰富，因此，学习起来就变得更吃力。

（二）实践条件不允许

由于，时间场地比较有限，所以限制了中医体质养生学教学实践，对教学工作开展带来一定的困难。不同体质的养生方法有很多，而关键在于如何辩证、实践。由于受困于教学条件，所以，在开展养生实践的过程中影响到学生辩证。因为，教学环境、条件是不允许学生在学习期间就接触大量的患者，因此，很难使学生将所学知识应用到实践当中，最终影响到实践，不利于学生在学习期间就积累大量的经验。

（三）知识应用难度大

中医体质养生方面的研究文献、成果丰富，从秦汉时代到如今积累了大量实证案例、方法，这些知识为后人治病养生提供了很多参考。但是，由于知识应用难度比较大，影响到学生学习运用，不利于学生将知识应用到治病当中，造成学生只会纸上谈兵，限制了学生思考和归纳知识，完成知识迁移。

三、中医体质养生学混合实践教学分析

（一）拓宽知识学习范围

第一点，教师应加快混合式实践教学课程体系建设工作，重视课程各环节建设，在保留传统教学优点基础上融入网络教学、互动实践分析、小组探讨环节、总结环节等，如此，便可以有助于帮助学生学习更多知识经验。

第二点，通过利用线上资源搜集具有代表性的教学资料及研究进程，以视频、图片、PPT形式将课程内容展示出来，缩短教学时间，提高课程教学效率；通过展示相关的医学研究成果，拓宽学生学习认知面。

（二）有机融合传统与网络教学

为了能够真正的实现教学效果最优化，目前教师应引入混合式实践教学理念，改变以往的授课方式，为学生更好的学习打开另一扇窗，可以利用互联网搜集更多不同课程案例、实践资料或视频，然后结合知识点进行讲解，以图片形式将病症特征呈现出来。另外，教师可以利用一些网络上的病例图片展示出来，然后要求学生在课堂中运用学习到的知识提出实践方法，组织学生进行探讨，以培养学生紧急反应能力，在最短时间内提出最好的养生治病方案，完成学习目标，掌握知识应用方法，发挥出传统与网络教学的优势，实现教学最优化效果。

（三）理论+实践指导

首先，教师应加强对学生的理论指导，教师应加强中医体质养生学的教学引导工作，尤其是应当不断的加强对学生们的实训指导，包括如何引导学生更好的参与到医学学习当中，提高学生知识的应用能力，通过先上线上互动学习，理解知识的实践应用方法，这样才能提高学生自主学习能力。

其次，加强对学生的实践总结，教师在开展教学工作的过程中，应多引导学生加强对知识的总结，如：到底怎么才能加深对实践理解，到底怎么提高学生们的动手能力，然后再引导学生怎么做好总结，如：通过实践到底掌握了哪方面的养生教学知识等，启发学生多思考，完成知识迁移，提高学生自主学习能力。

结论：

从当今社会发展背景分析，目前传统教学已经很难适应当下社会发展，所以教师应改变教学思路和对策，不断深化教学工作，引入混合式教学实践方法，结合中医体质养生学教学、实践需要制定出可行的对策和方案，这样才为社会输送更多人才，满足社会生产及大众对健康服务的需求。

参考文献：

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[3] 刘雪凯. 中医体质理论在体育教学中的应用[J]. 体育研究与教育, 2008, 023(003):113-114,127.