军队院校学员心理压力分析及对策探讨

军队院校学员心理压力分析及对策探讨

李宁宁

空军第九八六医院第一门诊部  陕西省西安市   710054

摘要：军队院校在教育阶段，学生的身份、管理环境、教学内容以及考核机制等方面，相比于普通的高等院校来说，具有一定的特殊性。并且进入军队院校的新生面对军队院校的教学环境很容易产生压抑感，难以尽快适应新的教育环境，并且如果这些心理压力无法得以释放，还会极大概率使学生产生心理问题，这对军队院校学生身心的健康发展都会产生很大的阻碍影响。由此可见，目前军队院校在教育阶段需要充分落实好对军队院校学员心理压力的疏导工作，本文重点讨论了当前军队院校学员心理压力产生的诱因，并针对常见的心理问题提出了相应的心理疏导建议。

关键词：军队院校学员；心理压力分析；对策

引言：

在大学校园中，很多学生都会面临不良价值观念、道德观念的干扰而遇到很多的心理问题，产生心理误区，当前我国对大学生思想政治教育工作的充分落实予以高度关注，以促进大学生身体与心灵全方位的健康发展。军队院校与普通的高等院校相比，无论从教学内容、学生身份方面，还是管理环境和考核体系方面都存在较大的差异性，再加上军队院校的教育目标是为国家培养具备较高专业能力的特殊人才，很多新生刚步入校园，很难适应军队院校的管理环境、管理模式和教学理念，导致这些学员很容易出现一些不良情绪，甚至出现心理障碍问题，这对学生的身心都会产生极大的危害，因此，目前思想政治教育工作扩充更加科学的心理疏导内容成为军队院校发展的当务之急。

1军队院校学员心理压力原因分析

目前，军队院校学员出现心理障碍、心理疾病等问题的源头归结于以下三个方面。第一，很多学员无法适应军队院校当前的管理环境，从而增加了学员的心理负担，因为很多军队院校的学员大部分都是独生子女，受自己家庭环境因素的影响，很多学员的个性化特征较为明显。而军队院校的管理环境较为严谨、规范，无论是训练活动的开展、日常就餐，还是休闲娱乐，都需要严格遵守军队院校的管理章程和行为准则，这使得很多学员受到各种规章制度的约束而出现不适应和压抑等负面心理状态。第二，军队院校与普通高等院校的教育内容、教育目标有很大的差异性，军队院校不只是为国家培养较高专业能力和技能素养的特殊性人才，更是培养具备更高军事素养的军人，这就导致双重角色的扮演加重了学员的学习负担使得学员在进行角色的转变环节，会产生一些心理误区。并且学员散漫、懒惰、张扬的性格难以在专业考核过程中取得良好的成绩，再加上高强度的训练也会为学员带来身心的双重压力。第三，由于军队院校有着严格的规章制度，一定程度上会限制学员之间的人际交往，很多学员在未步入军队院校之前处于散漫、不受约束的环境状态中，对朋友的依赖程度较高，突然步入军队院校，会因为院校管理制度的约束，使学员与学员之间、学员与教员之间缺乏交流与沟通，这将会增加矛盾冲突的发生概率，从而是很多学员长期在这样的环境中会出现安全感降低、心理压力增加的情况。除了上述这三点军队院校学员心理负担加重的诱发原因以外，在情感、职业规划方面也会对学员心理产生较重的压力。对此，军队院校务必要结合学员心理压力产生的源头，采取得当的解决方法对学生进行心理压力的疏导[1]。

2缓解军队院校学员心理压力的相关对策

2.1注重宣传，做好心理知识普及

现如今大学生在教育阶段会受到各种因素的影响而出现的心理误区，产生负面的心理情绪，这对大学生身心的健康发展都会产生很大的影响。因此，当前各大院校的教育工作者对大学生心理健康教育工作的开展予以高度重视，不过，目前很多教育工作者仅仅片面地从理论角度对大学生的心理问题进行分析，却没有制定系统性、科学性的心理疏导方案，使得大学生心理压力的释放效果不理想。尤其是军队院校，只有所有教育工作者和思想政治教育机构之间的共同合作，才能够最大化程度发挥思想政治教育对军队院校学员心理压力的疏导作用。对此，军队院校教育工作者需要积极地向学员普及心理健康知识，确保心理健康教育工作的顺利落实[2]。

2.2优化环境，缓解学员心理压力

和谐愉快的教学环境对学生健康心理的养成具有至关重要的作用，而军队院校的管理环境本身具有严格性、规律性、约束性的特点，这无疑是造成学员心理压力加重的重要原因。对此，相关部门和军队院校的管理人员需要对管理环境方面存在的漏洞和缺陷问题进行科学的优化。通过开展具有趣味性的文体活动，调动学员的参与热情，使学员在了解军队院校特色的校园文化的同时能够丰富学员的学习和生活，让学员在和谐的学院环境中，开拓思维空间，挖掘学员内在潜力，缓解学员在学习和高强度训练过程中的身心压力。

2.3开设课程，完善心理教育工作

为有效达到释放学员心理压力的效果，军队院校的教育工作者在心理教育环节，需要加大对军队院校学员心理健康知识的宣传力度，让学员能够充分了解各方面的心理知识，提高学员在面对自身心理问题和负面情绪时的应对能力，使学员能够及时排解负面情绪、缓解心理压力。并且在心理教育阶段，需要丰富课程内容，开设相关课程，例如《普通心理学》、《认知心理学》、《社会心理学》等，让学员能够根据所学的心理学方面的知识，审视自身产生负面情绪的原因，从根源上进行克服，消除情感与外部表现之间的矛盾，提高自身在军队院校校园环境中的适应能力和情绪管理能力等。

2.4提供服务，做好学员心理疏导

面对军队院校学员的心理教育工作，教育工作者还需要扩充服务项目，制定科学的心理干预措施，通过专业的心理辅导服务，为学员普及更多的心理健康知识，让学员能够及时打破自身经验、情感、知识方面的限制，找寻自身心理问题产生的原因，并从源头上进行应对。在此期间，教育工作者可以利用专业干预的外部方式给予辅助。另外，军队院校要想及时消除学员的心理障碍和负面情绪，需要预先了解学员的学习状况、训练情况，通过问卷调查的方法，了解学员整体的心理健康情况，对存在心理问题的学员进行记录，接下来通过针对性的心理训练和考核，强化学员的心理素质，其中，教育工作者可以重点针对心理问题较严重的学员进行一对一的沟通和交流，缓解学员的心理压力。

3结束语

综上所述，由于军队院校教育环境、教育模式的特殊性，为帮助学员疏导心理压力，消除负面情绪和心理疾病，相关部门和院校的管理人员需要从学员产生心理问题的源头出发，制定合理的心理干预、健康教育措施，帮助学员释放压力。

参考文献：

[1]王毅超, 夏缨, 蒋娟,等. 军队院校学员心理压力分析及对策初探[J]. 解放军预防医学杂志, 2015, 33(5):2.

[2]韩娜娜. 军队院校学员心理压力分析及对策研究[J]. 科教导刊(电子版), 2017(1):25.