高职院校开展职业指导工作的分析与探讨

高职院校开展职业指导工作的分析与探讨

翁卓成

身份证号：44162119930507xxxx

摘要：随着我国高等教育从精英教育到大众教育，社会人才市场发生了巨大的变化，在社会人才市场供需情况改变的今天，严峻的就业形势对高职院校的就业指导工作提出了新的要求和挑战。如何使一个地方高职院校的毕业生适应并能够取得一席之地呢？高职院校加强推动职业指导工作是必然选择。本文对促进高职院校职业指导工作进行了分析，并对当前高职院校职业指导工作中存在的问题，以及如何有效地促进高职院校职业指导工作提出了相应的策略。

关键词：职业指导；高职院校；开展

引言

有效开展和推进学生职业指导工作，是在我国新的经济与社会发展形势对高校提出的必然要求。推动高校职业指导工作，是保持高等教育自身健康发展以及构建社会主义和谐社会大局有重要的战略意义。高校培养的学生必然将面临踏出校园走入社会的那个时刻，如何让高校的毕业生成为稳定且符合用人单位需求的人才，如何提升大学生的就业能力，成为高校在大学生培养和就业指导工作的工作重点和主要目标。目前大部分高校在教学计划中加入职业指导课作为公共必修课。但是就目前的课程教导的成效和社会需求而言，仍存在许多问题和不足，高水平的职业指导的目标实现尚有待完善和提高。

1 高职院校开展职业指导工作现状及存在的问题

我国高校几乎都开展了针对毕业生的职业指导工作，对毕业生的择业和就业起到了一定的帮助作用。但由于职业指导工作还处于起步阶段，职业指导的理念与社会的发展存在一定的差距，职业指导工作单一地用授课的形式来呈现，而导致高校职业指导工作的效果并不尽如人意，存在着许多有待改进的地方。

职业指导活动流于形式。很多高校的职业指导工作都仅仅停留在表面，针对学生的职业指导进行了一些集体授课的层面，或是在毕业前进行“突击”，这样的做法往往造成学生难以有效理解工作的含义，更不利于其分析自身真正的就业情况。

职业跟踪指导活动不够。为数不少的高校仅仅单纯将职业指导活动开展之后的效果考核放在毕业生的就业比例上，却没有真正跟踪了解学生实际的工作情况；为数不少的大学生在就业后不久就失业或是改行的情况并没有引起高校方面应有的重视。

2 高职院校开展职业指导工作的建议及措施

2.1 应用新媒体，线上与线下结合进行精准指导

目前，网络媒体让学生与教师的交流有了更多的交流平台，在学生逐渐掌握和习惯从通过网络获取信息的同时，高校的职业指导工作也应该积极发挥线上指导的主渠道作用，及时掌握和发布相关就业信息，利用自媒体工具对学生进行就业指导。移动终端的迅捷发展，使学生获取信息的方式发生了翻天覆地的变化，所得到的知识也变得碎片化和多样化，而学习的渠道本身也变得越来越多样性。作为职业指导工作的开展者，如何有序地进入线上进行职业指导？如何采取线上与线下相结合的方法对学生进行长期有效的精准辅导？通过对行业及职业的理解，推出了真人图书馆项目。由职业指导教师整合相关资源，通过对历年毕业生的联系和所在行业反馈，立足于毕业生的相关专业和所从事岗位上的行业发展，有针对性地引入这些毕业生，通过座谈或者“借阅”的方式展开线上和线下教育，让毕业生以及毕业后所获取的职业知识内涵，通过多种途径给予校内的学生予以指导，帮助在校生获取有关专业、行业、职业的新鲜资讯。做到精准化的职业指导，且成效明显。

2.2 立足社会，扩充职业素养的渠道

高校应该从实际需要出发，提升学生的职业素养的养成。比如，加强对学生职业资格认证考试的指导，在学生的培养过程中，融入社会和企业认可的某种职业资格能力；在加强大学生职业指导的同时，让社会中专门的职业培训机构参与大学生的职业指导，有助于形成教育资源的良性互动。此外，大学生职业素养的养成，包含了多方面的内容，比如：培养学生优良品格，增强团队合作精神，增加社会责任感，如何有针对性地提升学生综合职业能力的养成也显得尤为重要。例如：对工科学生来说，专业课程的设置中增加人文素质培养，会更有利于学生在日后工作中的综合素养提升；在技能培训的同时，也要指导学生具有较高的政治思想素质和创新精神，在日积月累下，逐步提高学生的综合素质与职业能力，让职业指导在学生走出校园后能继续发挥作用。

2.3 顶层设计，完善对职业指导机构的配置

在学校层面，加强职业指导机构设置，增设职业指导专业人员，加强职业指导人员的数量，特别是专门的职业指导人员数量应给予基本配置，专人专职，并在知识及技能上有培训及提升的空间，形成真正的专业梯队指导团队，达到大学生职业指导的实际需要；在职业指导团队方面，提升高校职业指导师资队伍创新能力。高校职业指导本身就是一门涉及多个学科的课程，随着社会经济发展，职业类别也在不断变化更迭，这对职业指导教师提出了更高的要求，需要职业指导教师不断完善自身知识结构体系，创新就业指导方法和内容，加强教师教育主体就业指导能力研究，才能发挥教育的主渠道作用，满足培养学生的基本能力；在课程设计方面，注重系统化教学，将学生的职业能力培养，贯穿新生入校至毕业离校的全过程；在教学过程中，注重理论与实践结合，实践与竞赛结合，比赛与交流结合，传统学习与不断创新结合，学校培养与企业所需结合。

2.4 全程指导，提升职业生涯规划的实效

高校的职业指导，从其根本上说实际是帮助学生完成自我成长的一个过程，需要培养的是从思想理念到职业技能的全面提升，这就要求职业指导必须是全员、全面、全过程的指导，需要把职业指导全面贯穿到学生的学习和人生规划中，需要学校就业指导中心、专业教育教师、思想政治教育教师的全员参与，需要学校、企业、社会营造和谐的职业氛围，才有利于学生的激发学生的就业主动性和职业能力提升。因此，职业指导工作不能等到临近毕业时才引入，应当贯穿于学生的学习生涯和人生规划之中，要根据学生的年级、专业、兴趣、价值观等不同特点，帮助学生能够从认识自我、了解职业到创业指导及相关实习机会的提供，将职业指导工作形成一个系列教育工作。

3 结语

总之，高职院校开展职业指导工作对培养新时代具有工匠精神的技术技能型人才有重要的促进作用。高职院校要树立职业指导新理念，建立和完善全程化、个性化职业指导服务体系，真正地帮助学生解决职业发展中的问题，使其自觉遵守职业道德规范，提升自身专业技能，增强就业竞争力，提高社会适应力，早日成为对社会有用人才。

参考文献

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