初中英语教学现状与对策

初中英语教学现状与对策

彭秋香

四川省中江县万福镇初级中学校     四川中江      618100

摘要：初中英语教学是初中阶段基础教学的重要组成部分，新时期教育改革下初中英语课堂教学存在诸多问题，特别是学生主体地位确实、内容单一、方法不足等方面。对此文章结合初中英语教学现状，探讨初中英语教学提升策略。

关键字：初中英语；英语课堂；英语教学；教学现状

引言

在开展初中英语教学的过程中，通过实施有效教学更利于满足学生对学习的需求，尤其是结合初中英语教学在传统教学体系中的实际表现来看，提高初中英语教学的效率需要教师从教学的细节出发综合考虑，从而真正发挥出英语学科的教学价值，助力学生获得良好的学习效果。并且，学生也会得到全方面的成长。

1新课改模式下初中英语课堂教学现状分析

第一，学生主体地位缺失。虽然“新课标”提出“一切为了学生的发展”的教学理念，但是教师对其认识不够全面、深刻，依然束缚在传统教学理念下，为教而教，为考试而教。在这种情况下，学生始终处于被动的学习状态下，制约了学生主体地位的发挥。另外，受到应试教学理念的束缚，英语教师在组织课堂教学时，忽视了师生之间的沟通，致使教师在教学中无法发现学生在学习中存在的问题，学生也不敢向教师提问。这些因素严重制约了初中英语高效课堂的构建。第二，教学内容单一。虽然英语核心素养对英语教学内容提出了明确的要求：围绕英语教材上的内容进行拓展和延伸。但在调查中发现，部分英语教师受到应试教学理念的制约，教学内容常常局限于教材内容中，忽视了教学内容的拓展和延伸。在这种情况下，学生学习到的英语知识存在极强的片面性、局限性，难以真正落实英语核心素养下的要求。第三，教学氛围缺失。营造良好的教学氛围是构建高效课堂的关键。但是在调查中发现，在当前的初中英语课堂教学实践中，教师受到应试教学理念的制约，更加倾向于“灌输式”教学，忽视了教师与学生之间的互动。这种教学模式致使初中英语课堂氛围沉闷，难以激发学生的英语学习热情，制约了高效课堂的构建。第四，师生之间缺乏有效的互动。课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的，只有实现有效的师生互动、生生互动，才能在互动的过程中完成知识的高效学习。但在调查中发现，当前初中英语教师在开展课堂教学时，常常以自身作为课堂的主导者，对学生进行知识灌输。在这种英语课堂中，师生之间存在较大的鸿沟，无形中加大了师生间的距离，致使学生不愿意参与到课堂学习中。同时，受到应试教学理念的束缚，英语教师在开展课堂教学时忽视了互动环节的设置，制约了初中英语课堂中生生互动的效果，严重制约了高效课堂的构建。

2初中英语教学策略

2.1优化教学方法，提升教学的实效性

首先，要利用好现代信息技术。教育信息化是时代发展的必然趋势，传统的讲授法教学需要融入现代信息技术，通过信息技术的多样化、直观化、形象化特点，利用视频、图片、语音等形式给学生呈现学习内容，并及时进行拓展和延伸，以提升教学效率。其次，通过创设情境来激发学生参与英语课堂的热情。通过给学生创设多样化的情境，如问题情境、生活情境、语言情境等，利用情感对认知的影响，引发学生的情感共鸣。比如，教师可以将英语短文转化成对话情境，鼓励学生进行角色扮演，这对学生来说更有新意，且能够训练学生的创造力，突破传统教学中枯燥的文本学习的局限性，调动起学生学习的积极性。最后，开展合作学习。新课程改革要求初中英语教学要面向全体学生，尤其要关注英语学习中有困难的学生，以免这些学生在英语学习中逐渐丧失信心，成为班级中的学困生。因此，教师可以适当开展合作学习，通过组内的互助合作来解决个体学习存在的不足。在任务的驱动下，学生人人有事做，从而使学生都能够在英语学习中有收获、有进步。

2.2明确课堂管理的主要目标

初中英语新课程标准提到：“应将学生的知识技能、情感态度和价值观作为初中英语教学的主要目标。”上述三项因素是初中生健康、持续发展的重要基础。新时期教学要求学校与教师不应再将成绩作为衡量学生发展水平的唯一标准，应该更加主张学生的科学发展、长远发展、综合发展。因此，教师应在英语课堂中明确课堂管理的主要目标，将学生的情感表达、知识能力与价值观纳入到具体的管理内容中，改变以往以考试成绩为唯一准则的发展目标，更加关心学生的心理状态和价值观形成，以此提升学生的英语综合水平，推动英语教学工作获得持续、健康、长远的发展。

2.3真研究教材

英语教材是开展英语课堂教学、构建高效课堂的关键。因此，基于新课改背景及英语核心素养的培养要求，在正式开展课堂教学前，初中英语教师必须要对英语教材进行全面、认真的研究，切实做好准备工作。基于新课改下英语教材的改动，教师必须要紧紧围绕英语核心素养要求，在尊重教材内容的基础上，对其进行灵活运用，在必要时可进行适当的取舍，以实现英语教材的创新使用。具体来说，英语教师应立足于英语学科的特点，从英语教材的生活性出发，将具备生活化的元素融入英语教学中，增强英语学习的实用性。同时，还应立足于初中阶段学生的实际情况，对英语教材内容进行创新，融入趣味性元素，促使学生在英语学习中感悟到英语学习的魅力，最终实现高效学习。

2.4充分利用多媒体教学方式

多媒体教学是现代教学的有效手段，是科学技术与教育的完美融合，也是现代课堂教学的主流方式，有利于提升课堂教学的质量。通过丰富的多媒体课件，能够激发学生对英语学习的兴趣，让学生主动积极地投入学习中来。教师认真设计多媒体课件，让英语教学处于特定的故事情境中，并用丰富的动画形象进行展示，让学生用英语描述故事情节、回答问题，引导学生发掘课件中的英语知识，促进学生对课件内容的理解和掌握，并能利用自己的英语知识进行情感表达。

结语

综上所述，在英语新课改背景下，构建初中英语高效课堂已经成为教师关注和研究的重点。但是在具体的课堂教学中，受传统教学理念的制约，初中英语课堂教学依然存在诸多问题，对此还要明确课堂管理的主要目标，优化教学方法，引入多媒体教学方式，提高初中英语课堂教学水平。

参考文献

[1]梁向宏.新课改模式下初中英语高效课堂的构建[J].新课程，2021(25):189.

[2]林丽华.浅谈新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].考试周刊，2021(32):95.

[3]蒋保禄.探究新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019(51).