高压电气试验之“课堂革命”

高压电气试验之“课堂革命”

于兰芝1   ,刘芬2

1、2湖南水利水电职业技术学院  湖南 长沙  410131

摘要：

《高压电气试验》是电力系统自动化专业的专业学习领域课程，是电力行业人员上岗的必备技能之一。传统的《高压电气试验》教学大部分时间都是在教室上理论课，偶尔到高压电气试验实验室进行实操，很大程度上制约了学生操作能力的培养。而《高压电气试验》课程本身是一门实操性很强的课程，理论知识只是基本辅助。偶尔的实操课程无法满足学生学习的需要，实训操作需进一步加强。传统的课堂教学学生自主学习兴趣不高，学习氛围不浓。需要有新的更先进的教学方式来改善课堂，提高学习效果，因此课堂革命势在必行。

关键词：课堂革命；教学方式

一、“课堂革命”拟解决的问题

《高压电气试验》课堂革命的宗旨是改进课堂教学方式方法，提高学习效果，真正培养具有电力一线实践能力的电气试验员。真正做到以学生为主体，教师为主导，从各个方面调动和培养学生学习的积极主动性以及专业能力。

1、弥补传统讲授的不足

电力类专业教师大多缺乏企业工作的经验，《高压电气试验课程》中不少项目都是教师自己设计出来的工作任务，与企业要求契合度不高，很难培养学生的职业素养；目前还没有详细的作业指导书，学生不明白做什么、怎么做、做到什么样等问题，造成效率低下。课堂革命可以改善上述问题。

2、制定合适的教学方式和考核评价方案，提高学生的学习兴趣

传统教学缺乏行之有效的教学和考核方式，学生学习积极性不高、兴趣不浓，考试也存在应付现象。传统的考核方式不能及时、透明、公正的对学生进行评价；也很难对学生完成的任务进行综合性评价，如果布置相同的任务给学生，有可能有的学生跟不上进度，逐渐失去学习的兴趣。课堂革命可以很好的解决这一现象。

3、培养学生职业技能

课堂革命可以对学生的实际操作技能进行培养。通过规范化的培训，使学生具备更完善的上岗技能。为零距离上岗提供有力保障。同时，《高压电气试验》课程对接学生特种作业电气试验证书，可以实现课证融合，帮助学生获取电气试验证书。

4、将课程思政元素融入到教学中，培养学生的安全、团队意识以及爱国主义情怀。

要充分挖掘课程思政元素，真正将课程思政融入到课堂教学中，培养学生爱岗、敬业、互助、严谨的工作作风。同时也培养学生的安全意识、工匠精神等。

二、“课堂革命”的设计思路

《高压电气试验》课程较为特殊，其实践操作性特别强，而且操作过程对工作人员和学生的要求又特别高，操作过程中也存在危险点，对高压电气试验课堂革命的设计既要符合时代特点，又要符合学生特点。

1、以学生为中心进行教学改革，同时将思政元素融入到教学中

《高压电气试验》课堂革命采用任务式教学法，以具体电气设备需要的试验项目为任务，教师集中讲解实训操作的注意事项、实验步骤和书记分析等，并展示标准操作视频。学生分组进行操作，填写试验报告，提交操作视频。这就要求每位同学都参与到实际操作的过程中来，不会做的先自己重复观看视频或者向老师和同学请教，接线完成后请老师检查，然后在有监视的情况下进行试验操作，充分提高了学生的积极主动性。

要从企业生产的事故案例、教学讲解的操作过程、危险点分析以及试验数据分析等方面充分挖掘课程思政元素，激发学生学习的积极主动性、实际操作的安全性意识、爱岗敬业的意识和工匠精神等。

2、开展混合式教学

鉴于信息技术的发展，网络对课堂教学的诸多辅助和促进作用，基于互联网+的教学背景，可以利用水利终身学习平台开展混合式教学，并参考智慧职教平台资源作为补充。

线上学习以学生自主学习为主，提供优质的、个性化的学习资源。学习资源包括PPT课件、讲义、试验规程、思维导图、试验视频、测试题库等多种形式，学生可以根据自己的学习情况点播和浏览学习，完成并提交教师布置的作业。

采用实训室现场教学，先讲解试验操作步骤并展示试验视频，学生分组完成任务，教师点拨知识要点、答疑解惑等。通过小组成员的分工共同完成任务，其中每人扮演不同的角色，各小组分别拍摄完成任务过程的视频，并上传到学习平台。最后，可以角色互换，真正达到教学做一体。

3、合理设计教学内容和教学方式

将平台学习内容分为课前、课中、课后三个阶段，课前对学情进行分析、设计教学、准备网络教学资源等。课中让学生根据课前知识，进行简单试验的接线，分析危险点并模拟操作等。课后学生自主总结和评价，分组互评，使学生在评价别的小组的成果的过程中再次得到了成长与提高。学生还可以进行小组协作学习，小组成员之间、师生之间进行即时的互动和交流。

4、制定行之有效的考核评价体系

制定多元的考核方式，包括学生考勤、作业、提问、抢答、讨论、测验等方面，这些都会记录在水利终生学习平台档案上，学生可随时查看，这样可以督促学生更加积极地参与各种教学活动，提高学生的学习积极性。综合性评价是教学的最后环节，主要形式是课中考试、平时的接线、试验的视频和试验报告，并把试验操作视频上传水利终身学习平台，试验报告也上传，学生可以在学习平台或是课堂展示时互相评价。制定相应的评价标准，真正让学生也参与到评分的过程中来。

三、“课堂革命”的创新之处

1、更好的培养学生的职业技能

课堂革命可以让真实的工作任务进入到课堂当中，给学生对应的任务书，通过任务驱动，培养学生的职业能力。

2、真正做到以学生为主体

以学生为主体，将班级学生进行分组，让每组学生选择自己有兴趣的任务，自主通过水利终身学习平台的资料或者网络、图书馆等查阅其它资料等完成工作任务。在完成任务的过程中，实时汇报任务进度，采取组员向组长汇报，组长向班助汇报等方式。

3、采用分层教学法

教师可以提供不同等级的任务，其对应难度和分值不同，学生根据自己的实际情况和需要选择适合本组的任务。能力强的可以选择高级任务，一般的可以选择中级任务，相对较差的可以选择初级任务。教师给出的任务单中有不同任务的时间和技能要求，学生按需选择。

4、改变了传统的教学方式和考核方式

课堂革命改变学生传统的课堂听讲方式，可以在做任务的过程中使学生的技能得到提高，符合高职学生的认知特点，提高了学生学习的积极主动性。同时，学生每完成一个整体项目任务就进行考核，考核方式可以采用学生现场操作或是录制视频的方式，分组进行。按照工作现场的要求对学生严格要求，进一步培养学生的职业能力。

5、提高了教师整体素质和能力

课堂革命的实施，使教师的角色也发生了改变，从教育者变成了管理者，提高了整个教学过程的监控能力，同时也可以提高教师的信息化教学能力。

四、“课堂革命”的实施计划

首先，完成课程课堂革命首先需要丰富的平台资源支撑，高压电气试验已经成功申报院级网络课程，正在申请学银上线，力争今年申报省级精品网络课程。并且要进一步完善平台教学资源，为课堂革命提供有力保障。

其次，制定一套行之有效的教学方法，例如提供游戏卡片、任务驱动、分层教学等。还可以给出分组任务，进行案例教学等。分组案例教学的主要目的是调动学生课下学习的积极性，加强学生对专业基础课知识点的理解和应用。

再次，制定贴合实际的考核方式，合适的考核方式不仅可以检验学习效果，还可以督促学生互相监督和进步。

最后，要根据实际情况进一步完善教学资源，改进教学方法，改善考核方式，让课堂革命真正落实到实处，与教师和学生相生相长，共同进步。

《高压电气试验》课程课堂革命的实施，可以从各个方面提高课堂教学效果和学生学习的积极主动性，充分提高学生的职业素养和职业技能。

参考文献：

[1]苗玲玉,韩光坤.创新“课堂革命”  提升学生课堂满意度[J].辽宁高职学报,2022,24(02):31-33.

[2]毕晶晶,李海霞.高职信息技术类专业“课堂革命”的实践探究[J].江苏科技信息,2022,39(04):63-65.

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