浅谈中学体育教学中学生体育核心素养的提升

浅谈中学体育教学中学生体育核心素养的提升

张桂娇

天津市北仓第二中学 邮编： 300400

摘要：核心素养对学生未来的成长发展至关重要，是教育改革中最重要的内容。体育教育的主要目的是帮助学生提高体质和身心发展，但这似乎关系不大。但在现实中，两者有着密切的联系，只有关注学生的核心体育教育，才能更好地参与体育教育，更好地实现生理和心理素质的整体发展。因此，在当前教育改革的新时代，体育教育着眼于提高学生的核心素养，既符合新课程改革的要求，也有利于学生的健康发展，意义重大。

关键词：核心素养；中学体育；教学策略

1.核心素养的基本内涵

目前，由于核心素养在教学的不同阶段中都获得了普遍的好评，因此核心素养教学的基本理念也将应用于体育教学中，这将对于体育教师的教学改革有着很重要的帮助。核心素养的教育理念也可以加入到体育教学的设计过程中，实现体育教学改革的创新。核心素养是指提高学习者的心理素质与身体机能，主要以学习者掌握知识为前提，其基本目标远高于新的教育理论和新的教育要求。这些要求与我国中学体育相关工作的设计和教育部改革的基本方向和重点是一致的。所以，它不但可以更有效地增强中学体育的素质，还可以使中学生有更好的综合素质。

2.体育核心素养的意义

体育相关领域的渐进式扩散是提高学生核心素养的有效途径。在核心素养教育下，中学体育和健康教育要满足学生的心理发展需求，这也是新课标教育的核心培养方向。在学校体育教学中，德育内容主要涉及体育的人文基础知识与能力、运动教学发展过程与方式、情感态度与价值观。近年来的科学研究证实，学生在运动与练习过程中能够良好地掌握基本知识与技巧，建立终身运动的核心理念，进而增强了个人素养，形成良好的运动习惯，同时能够促进学校发展，保障学生心理健康。

3.中学体育教学中学生体育核心素养的提升措施

3.1整合教学内容，提升学生运动意识

在中学的体育课程中，提高了教育质量，培养学生的综合素质。老师们要整合教学，丰富中学生的读书经验，把教学和实际生存紧密结合在一块，带动中学生的读书，培育中学生的体育意志，为培育中学生的核心素养夯实了基础。通过学校教育内容的融合，该校可以活泼课堂氛围，充分地调动学生的积极性，让每个学生积极参与体育练习，并在教学活动流程中逐步掌握体育活动技能，从而培育了学员的体育活动意愿和体育锻炼技术基础。也为以后学生的学习与发展打下了基石。

例如，在学习排球运动技能时，教师在课堂上指导学生完成整个运动课程，以便他们掌握技能。比如说发球技术，正面发球：准备好后，用左手掌轻轻准确地将球抛到身前并越过右肩，抬起右臂并弯曲肘部，保持前肘略向上。肩膀和上半身略微向后倾斜。把你的五个指尖并拢，手指向前，手臂向后以维持恒定的张力，并将你的眼睛固定在球体上。此时，边跑边击球，右脚落地，重心前移，身体弯曲同时拉腹，快速移动手臂挥杆。手臂呈直线摆动，用手掌坚硬的部分击打右肩前击球的底部。

动作示范与理论知识讲解帮助学习者提高对体育运动的认识，快速掌握技能。在教学中，老师能够通过指导学员进一步发展所学技术，提高运动意识，促进核心素养的形成。

3.2激发学生学习主动性

在中学体育教学时，教师可以通过比较学科的教学方法，提前告知他们下一堂课要学什么，教学生使用信息技术，阅读书籍，寻找与教学相关的知识。这种教学方法让学生可以独立预习新课程，并巧妙地提高自己的学习技能。在此基础上，教师可以激励学生执行预习中掌握的动作并纠正错误。这些学生由于害怕而无法做出正确的行为，在这些情形下，学校教师便应提供心理咨询，以协助这些学生解决心灵恐惧。教师们也可针对课堂教学提出不同的课堂教学方法，通过这种方法，缩小校园文化教育和中学生发展间的差异，从而激活并培养自己的对课堂教学产生的积极作用，全面调节学业热情。比如，在中学教学体育篮球时，教师可以指导学生提前搜索篮球相关知识，培养对篮球的认识。由于有懦弱的心态，可以让老师们降低教学难度，让女孩们先练习拍球和运球。一旦学生习惯了篮球，老师就会将他们分组，让学生开始小组赛，老师会适当奖励获胜的队伍。这种方式大大充分调动了学生学习兴趣爱好，唤醒了认真学习的积极性，提高了整体的教学效果。

3.3注重理念渗透，帮助学生形成健康行为

教师要提高中学体育课程核心素养的实效性，就应将科学教育理念渗透到体育课堂，让学生认识并有效改善体育与健康发展的密切关系。培养了学生在体育教学过程中的主动参与意识，学生将有限的精力和时间投入到体育教学中，从而提高体育教学的有效性。老师们要注重中学体育课，做到与教学理论的有机整合，理论和实际相结合，把学到的知识运用到教学实际中，在提高学生能力的同时，强调体育教学的实用性。因此，在特殊的体育课上，老师可以介绍相应的技术与动作，使学习者了解技巧，提升自身练习效率。但也有部分学生在完成技能分析后没有进行深入分析，使运动和技能的学习变得肤浅，削弱了体育课的价值。这时，体育教师应加大体育课的深度，利用多媒体技术（游戏规则、游戏分类、行为生成与变化等），在理论课堂上为学生传授专项训练相关的理论点。通过理论知识，逐渐提升自己学习兴趣爱好，认识到运动对自己身心健康快速发展的意义，在训练中深化理论知识，完善操作技能与理论知识技术基础，逐渐提升自主学习意识，在练习中探索所学，逐渐形成积极性主动性的心态与学习习惯。

3.4体育结合生活

体育课最大的难度就是持久性，唯有长期坚持方可有一个健壮的体魄。为此，教师应在提高教学效率的基础上关注学生的实际体育活动，教师可以将学生感兴趣的一些体育活动融入到现实生活中。教师可以组织学生跑步和锻炼，让所有学生都能参加。减轻学生的学习负担。例如，可以坚持每天做一定次数的俯卧撑和仰卧起坐，并根据课堂内容为学生设定作业目标。教师可以利用信息技术建立考勤机制，在下一节体育课开始时对学生进行全面检查。教师对成绩较好的学生予以表扬与赞赏,惩罚不符合要求的学生。这种教学方式让学生进行更多的体育锻炼，将所学的专业技能融入生活，提高核心素养。

综上所述，中学体育教师应以学生核心素养发展为基础，科学指导学生，加强学生的核心运动素质发展，为学生设计更科学的体育课程。在中学体育课中，运动老师应该用科学的方式指导学生参与运动教学过程，以掌握学生的心理状态，并帮助学校营造良好的运动气氛，鼓励学生参与。使学生对体育课程感兴趣，然后积极参与到体育教学中。

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