新时代背景下初中数学有效课堂的创建

新时代背景下初中数学有效课堂的创建

陈玲

湖北省襄阳市第二十五中学 441021

摘要：众所周知，教师对学生会产生深远影响，甚至直接关系学生日后工作和生活。在提高初中数学课堂教学有效性方面，教师的作用和意义更是不言而喻。作为初中数学教师，首先就要对学生进行正确引导，及时帮助学生纠正错误和问题，使学生能够更有效学习，从而促进课堂教学有效的提升。基于此，本文将对新时代背景下初中数学有效课堂的创建对策进行分析。

关键词：新时代背景；初中数学；有效课堂

1 现阶段初中数学教与学中存在的主要问题

从教师的角度来看，一些数学教师没有改变教学观念和教学方法，导致他们在教学活动中对新课程标准的教学目标认识不全面，忽视了学生自身的差异。此外，一些教师在教学过程中没有真正理解课堂上的每一个学生，这使得在知识教学中很难因材施教。因此，教师需要转变思想，接受新的教育观念，改变初中数学教学由教师讲、学生听的方式。教师要做课堂的组织者和引导者，教授学生学习的方法，鼓励学生参与到教学中来，使学生在体验中掌握知识的形成和应用，从而提升学生学习的主动性，提升学生学习的效率。

从学生的角度来看，初中生正处于青春期的初级阶段，尚未形成完善的价值观和人生观。许多学生在学习数学时有各种各样的问题，有的学生由于基础较差，学习数学的意愿不强；有的学生处于叛逆阶段，学习的态度较差；还有的学生完全依赖教师，学习上缺乏主动意识，学习习惯有待进一步培养，这些都将制约学生数学素养的提升。

2 新时代背景下初中数学有效课堂的创建对策

2.1 构建分组模式，提升学生的探究能力

教学模式不以新为优，而应以效果为评价标准。现代人应该采用“百读百懂，见义勇为”的优秀方法，并根据时代的要求进行创新，使之更适合现代和当代学生。目前，在数学课堂上实施小组教学已成为一种常态。小组教学有助于提高学生的探究能力，因此数学教师应采用小组教学模式，为构建高效课堂奠定基础。

如在教学《勾股定理》时，教师可以先讲解勾股定理的基本原理，以及勾股定理在三角形中的重要应用，然后布置一道证明题，让学生分组讨论，要求学生使用勾股定理来证明完成。思维转换能力稍微弱一点的学生很难完成证明，而能力强的学生自然是不在话下，所以分组教学就是通过优生带领差生共同探究问题，提升了学生的探究能力。

2.2 多媒体辅助，教学情境的创建

在新时代背景下，信息技术发展迅速，已广泛应用于各行各业等各个领域，并取得了巨大的成就，教育行业也不例外。多媒体在数学课堂教学中的应用有利于提高教学效率和教学质量。在传统的教学中，教师通常花费大量的时间在黑板上书写，费时费力。使用多媒体播放课件，教师不仅省去书写时间，还大大提升课堂教学效率。与此同时，幻灯片展示的内容，相比课本，更具有形象性和生动性，还能拓展书本以外的知识，增加学生学习兴趣，有利于学生主动参与到课堂教学活动中，在提升数学课堂教学有效性方面发挥巨大作用。

例如，在学习《平移》这部分内容时，教师可以充分借助多媒体视频，展示平移动态过程，学生通过观看视频，能够对平移有深刻认识和理解，以视频方式呈现给学生，会带给学生不同程度的视觉冲击，增强学生学习兴趣，满足学生好奇心，使学生主动参与到课堂教学活动中。再如，学习函数相关知识时，教师可以利用几何画板，将函数模型创建出来，让学生能够看到函数线条动态变化形式，有利于学生掌握不同类型函数图形结构。相比教材上平面内容，几何画板可以从多个维度展示出空间几何，可以为学生更好的学习数学知识提供支持和帮助。

2.3 注重课后复习巩固

要加深学生对知识的理解和掌握，离不开课后复习。课堂学习的时间有限。教师和学生主要关注新教的知识。目前，学生很难完全理解这些知识的应用和掌握方法。因此，教师有必要引导学生课后积极复习知识，指导学生巩固复习，培养学生及时复习的习惯。教师可以要求学生在课后制定复习计划，巩固他们对所学内容的记忆。在学生制订的复习计划上，教师可以按照艾宾浩斯遗忘曲线来指导学生。与此同时，学生在复习的时候可以通过回忆教师的教学推理过程，加深自身对知识的理解，这样还可以很好地促进学生对重难点内容的掌握。除此之外，通过有效的复习，学生还可以找出自己之前学习不足的地方，减少知识学习的盲区，了解自己日常听课的情况。我们知道数学知识之间具有很强的关联性，而学生拥有好的复习能力，能够在巩固知识的同时，为自身之后的学习奠定一个好的基础，这对提升学生学习效率，强化学生学习能力有很好的帮助。

2.4 激励评价方式的应用

在影响学生健康成长的各种因素中，评价方法也会起到一定的作用。恰当的评价方法有利于促进学生的健康成长。相反，不恰当的评价方法会对学生产生不利影响。恰当的评价方法在初中数学课堂教学中的应用也将起到至关重要的作用。这就要求教师充分了解学生，从实际情况出发，对学生做出全面、正确、客观的评价，考虑学生的个体差异，合理运用激励性评价方法。

比如在学习《有理数的加法》相关内容时，教师除了要引导学生进行深入思考之外，还要针对学生特点进行提问，对于基础比较薄弱、性格内向的学生而言，就要提出一些相对简单问题，在学生正确回答问题之后，教师还要给予学生一定鼓励和肯定，从而增加学生学习数学的自信心，提高其主动性和积极性。此外，对于一些回答问题产生错误的学生而言，教师需要多一些宽容和理解，需要给予学生足够尊重，尽量不在课堂上提出批评性话语，从而促进课堂教学有效性的最大程度提升。

3 结束语

总而言之，新课标要求教师在教学的过程中时常思考如何引导学生学习，要将学生放在教学的主体地位，关注学生的求知要求，提升学生学习数学的兴趣，平等地与学生进行沟通，增强学生的课堂参与度。教师只有在教学方法和教学理念上不断创新，不断学习，才能够做到学习与反思，从而促进自身能力的提升，为自身教学水平的进步和学生综合素养的增强做出积极贡献，这是需要我们广大教师在教学实践中不断追求的。

参考文献：

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[2]杨红梅.初中数学课堂如何有效进行互动[J].知识文库,2021(22):148-150.

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