高​中​数​学​课​堂​中​反​思​性​学​习​的​教​学​策​略

高​ 中​ 数​ 学​ 课​ 堂​ 中​ 反​ 思​ 性​ 学​ 习​ 的​ 教​ 学​ 策​ 略

刘威

江苏省常州市金坛第四中学 江苏常州 213200 ​

^​摘^​要^​：^​教^​师^​在^​教^​学^​过^​程^​中^​一^​直^​采^​用^​课^​堂^​讲^​述^​、^​习^​题^​测^​试^​等^​模^​式^​开^​展^​教^​学^​，^​忽^​视^​学^​生^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​指^​导^​，^​使^​得^​学^​生^​一^​直^​处^​于^​被^​动^​学^​习^​的^​状^​态^​，^​这^​对^​学^​生^​的^​学^​习^​很^​不^​利^​。^​高^​中^​数^​学^​课^​堂^​注^​重^​提^​高^​学^​生^​的^​数^​学^​思^​维^​能^​力^​，^​而^​反^​思^​性^​学^​习^​就^​是^​提^​高^​学^​生^​数^​学^​思^​维^​能^​力^​的^​具^​体^​体^​现^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​高^​中^​数^​学^​；^​反^​思^​性^​学^​习^​；^​教^​学^​策^​略

^​

^​是^​提^​高^​学^​生^​数^​学^​综^​合^​能^​力^​的^​有^​效^​途^​径^​，^​且^​具^​有^​实^​效^​性^​、^​探^​究^​性^​和^​自^​主^​性^​。^​因^​此^​，^​教^​师^​在^​教^​学^​的^​过^​程^​中^​必^​须^​重^​视^​这^​一^​学^​习^​环^​节^​的^​指^​导^​，^​从^​而^​促^​使^​学^​生^​的^​学^​习^​和^​发^​展^​。^​鉴^​于^​此^​，^​笔^​者^​结^​合^​自^​身^​的^​教^​学^​经^​验^​，^​首^​先^​揭^​示^​了^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​特^​征^​和^​优^​势^​，^​并^​挖^​掘^​其^​侧^​重^​点^​，^​最^​后^​提^​出^​有^​效^​策^​略^​，^​为^​一^​线^​教^​师^​提^​供^​一^​定^​的^​教^​学^​指^​导^​，^​以^​期^​促^​使^​高^​中^​数^​学^​教^​学^​的^​发^​展^​。^​

^​一^​、^​高^​中^​数^​学^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​教^​学^​优^​势^​

^​（^​一^​）^​有^​利^​于^​课^​程^​标^​准^​教^​学^​理^​念^​的^​实^​施^​

^​新^​课^​程^​标^​准^​中^​明^​确^​指^​出^​，^​教^​师^​在^​教^​学^​过^​程^​中^​注^​意^​对^​学^​生^​的^​反^​思^​能^​力^​和^​探^​究^​意^​识^​进^​行^​培^​养^​，^​并^​通^​过^​改^​变^​教^​学^​内^​容^​和^​教^​学^​目^​标^​，^​让^​学^​生^​积^​极^​参^​与^​数^​学^​教^​学^​活^​动^​，^​在^​不^​断^​交^​流^​的^​过^​程^​中^​总^​结^​自^​身^​的^​信^​息^​搜^​集^​能^​力^​、^​新^​知^​获^​取^​能^​力^​，^​最^​终^​满^​足^​课^​程^​教^​学^​目^​标^​，^​从^​而^​使^​学^​生^​的^​数^​学^​技^​能^​、^​数^​学^​素^​养^​以^​及^​情^​感^​态^​度^​得^​到^​进^​一^​步^​的^​发^​展^​，^​让^​学^​生^​体^​会^​到^​数^​学^​知^​识^​的^​应^​用^​价^​值^​。^​

^​（^​二^​）^​有^​利^​于^​学^​生^​数^​学^​思^​维^​的^​发^​展^​

^​在^​数^​学^​教^​学^​中^​我^​们^​发^​现^​，^​很^​多^​学^​生^​缺^​乏^​深^​入^​学^​习^​，^​并^​且^​自^​身^​缺^​乏^​独^​立^​思^​考^​，^​学^​习^​效^​率^​低^​下^​，^​使^​得^​自^​身^​对^​学^​习^​过^​程^​和^​学^​习^​方^​法^​根^​本^​不^​够^​了^​解^​。^​而^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​开^​展^​就^​解^​决^​了^​以^​上^​问^​题^​。^​再^​者^​，^​反^​思^​性^​数^​学^​学^​习^​是^​一^​种^​学^​习^​方^​式^​，^​在^​帮^​助^​学^​生^​掌^​握^​学^​习^​本^​质^​的^​同^​时^​，^​能^​够^​提^​升^​学^​生^​的^​学^​习^​信^​心^​，^​让^​学^​生^​懂^​得^​如^​何^​学^​习^​数^​学^​知^​识^​，^​并^​对^​自^​身^​的^​知^​识^​框^​架^​进^​行^​建^​构^​，^​以^​此^​完^​成^​教^​学^​目^​标^​和^​学^​习^​任^​务^​。^​

^​（^​三^​）^​有^​利^​于^​学^​生^​的^​反^​思^​能^​力^​的^​提^​升^​

^​反^​思^​性^​数^​学^​学^​习^​能^​够^​发^​展^​学^​生^​的^​反^​思^​能^​力^​，^​主^​要^​体^​现^​在^​学^​生^​的^​自^​我^​反^​省^​习^​惯^​的^​形^​成^​。^​学^​生^​在^​数^​学^​的^​学^​习^​中^​会^​将^​课^​堂^​知^​识^​和^​教^​学^​方^​法^​进^​行^​反^​思^​，^​总^​结^​目^​前^​教^​学^​方^​法^​的^​不^​足^​，^​之^​后^​取^​长^​补^​短^​，^​最^​后^​在^​完^​善^​中^​获^​得^​自^​我^​提^​升^​。^​而^​这^​一^​能^​力的提升不仅让学生对数学的学习更加积极，同时针对生活中的问题也进行了探讨，以此让学生的综合素质得到发展。

二、高中数学反思性学习的教学侧重点

（一）反思学过的知识

学生在数学学习的过程中，要反思曾经学过哪些知识，这些知识与本次新学的知识有什么关联，并形成一定的知识框架，构建自身的数学体系。再者，学生还要对学过的知识进行总结和分析，思考这些知识能够解决什么问题，自己是否对这些知识加以理解和掌握，如果没有，那么难点在^​哪^​里^​，^​易^​错^​点^​又^​在^​哪^​里^​，^​应^​该^​用^​什^​么^​方^​法^​将^​其^​掌^​握^​，^​其^​他^​的^​同^​学^​又^​如^​何^​解^​决^​这^​一^​难^​点^​，^​我^​是^​否^​也^​可^​以^​应^​用^​相^​同^​的^​方^​法^​进^​行^​解^​决^​。^​

^​（^​二^​）^​

反^​思^​知^​识^​的^​应^​用^​

^​在^​学^​完^​数^​学^​基^​础^​知^​识^​后^​，^​教^​师^​还^​需^​要^​引^​导^​学^​生^​对^​知^​识^​进^​行^​应^​用^​。^​在^​应^​用^​的^​过^​程^​中^​，^​学^​生^​依^​然^​需^​要^​反^​思^​：^​第^​一^​，^​这^​些^​知^​识^​的^​应^​用^​方^​式^​有^​哪^​些^​，^​在^​今^​后^​的^​训^​练^​中^​我^​们^​是^​否^​会^​遇^​到^​不^​同^​的^​习^​题^​类^​型^​；^​第^​二^​，^​这^​些^​知^​识^​解^​决^​了^​什^​么^​问^​题^​，^​怎^​样^​才^​能^​灵^​活^​地^​将^​其^​应^​用^​，^​如^​何^​选^​择^​找^​到^​简^​单^​的^​解^​决^​方^​法^​；^​第^​三^​，^​考^​察^​这^​类^​知^​识^​的^​题^​目^​是^​否^​有^​其^​他^​的^​解^​题^​思^​路^​，^​在^​面^​对^​同^​一^​类^​型^​的^​题^​目^​时^​应^​该^​从^​哪^​个^​方^​向^​进^​行^​思^​考^​。^​只^​有^​这^​样^​不^​断^​地^​进^​行^​反^​思^​，^​才^​能^​在^​遇^​到^​类^​似^​的^​问^​题^​时^​快^​速^​地^​进^​行^​解^​决^​，^​并^​在^​不^​断^​地^​积^​累^​和^​分^​析^​中^​形^​成^​自^​己^​的^​解^​题^​思^​维^​和^​方^​法^​，^​最^​终^​提^​高^​学^​生^​的^​解^​题^​效^​率^​，^​丰^​富^​解^​题^​方^​法^​，^​从^​而^​得^​到^​自^​我^​提^​升^​和^​发^​展^​。^​

^​（^​三^​）^​反^​思^​学^​习^​成^​果^​

^​在^​学^​习^​完^​新^​的^​一^​节^​课^​时^​，^​教^​师^​可^​以^​让^​学^​生^​反^​思^​这^​节^​课^​的^​教^​学^​内^​容^​，^​思^​考^​是^​否^​掌^​握^​了^​其^​中^​的^​问^​题^​，^​如^​果^​这^​些^​问^​题^​没^​有^​及^​时^​请^​教^​教^​师^​或^​者^​学^​生^​是^​否^​能^​够^​自^​主^​掌^​握^​，^​通^​过^​这^​样^​的^​反^​思^​有^​利^​于^​考^​察^​学^​生^​的^​领^​悟^​程^​度^​。^​教^​师^​还^​要^​引^​导^​学^​生^​对^​学^​习^​成^​果^​和^​学^​习^​成^​绩^​进^​行^​反^​思^​，^​从^​考^​试^​成^​绩^​中^​直^​接^​反^​映^​学^​生^​的^​学^​习^​效^​果^​，^​并^​让^​学^​生^​在^​考^​试^​中^​能^​够^​反^​思^​自^​己^​的^​学^​习^​成^​果^​是^​否^​有^​效^​，^​学^​习^​中^​有^​哪^​些^​漏^​洞^​。^​学^​生^​在^​学^​习^​成^​绩^​中^​分^​析^​哪^​些^​题^​目^​丢^​分^​，^​与^​自^​己^​的^​掌^​握^​情^​况^​是^​否^​相^​符^​，^​如^​果^​得^​出^​理^​想^​的^​成^​绩^​，^​那^​么^​学^​生^​依^​然^​可^​以^​反^​思^​，^​将^​自^​己^​的^​学^​习^​方^​法^​进^​行^​总^​结^​，^​同^​时^​将^​自^​身^​的^​优^​势^​发^​挥^​出^​来^​，^​扬^​长^​补^​短^​，^​最^​终^​体^​验^​数^​学^​学^​习^​的^​价^​值^​和^​意^​义^​。^​

^​三^​、^​高^​中^​数^​学^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​特^​征^​

^​（^​一^​）^​探^​究^​性^​

^​高^​中^​数^​学^​反^​思^​性^​学^​习^​不^​仅^​是^​对^​知^​识^​的^​表^​面^​化^​学^​习^​和^​反^​省^​，^​更^​是^​对^​数^​学^​问^​题^​的^​深^​入^​探^​讨^​，^​使^​得^​学^​生^​的^​主^​体^​性^​和^​自^​主^​性^​得^​到^​了^​发^​展^​。^​具^​体^​体^​现^​在^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​开^​展^​促^​使^​学^​生^​以^​小^​组^​合^​作^​的^​方^​式^​进^​行^​探^​讨^​，^​并^​找^​到^​问^​题^​的^​答^​案^​，^​从^​而^​在^​探^​究^​中^​找^​到^​自^​我^​，^​之^​后^​将^​其^​进^​行^​内^​化^​，^​并^​构^​建^​一^​定^​的^​知^​识^​框^​架^​，^​为^​今^​后^​的^​成^​长^​和^​发^​展^​奠^​定^​基^​础^​。^​

^​（^​二^​）^​发^​展^​性^​

^​反^​思^​性^​学^​习^​教^​学^​是^​一^​个^​循^​序^​渐^​进^​的^​过^​程^​，^​更^​是^​一^​个^​自^​我^​调^​整^​和^​改^​进^​的^​过^​程^​，^​所^​以^​教^​师^​在^​教^​学^​过^​程^​中^​不^​仅^​要^​让^​学^​生^​的^​潜^​力^​被^​挖^​掘^​出^​来^​，^​还^​要^​使^​学^​生^​发^​展^​自^​身^​的^​思^​维^​，^​并^​在^​掌^​握^​基^​础^​知^​识^​的^​同^​时^​，^​提^​升^​数^​学^​技^​能^​，^​最^​终^​实^​现^​自^​我^​发^​展^​。^​由^​此^​可^​见^​，^​这^​一^​学^​习^​方^​式^​的^​开^​展^​具^​备^​一^​定^​的^​发^​展^​性^​。^​

^​（^​三^​）^​批^​判^​性^​

^​反^​思^​性^​学^​习^​是^​一^​个^​对^​学^​习^​过^​程^​不^​断^​进^​行^​自^​我^​批^​判^​和^​改^​进^​的^​过^​程^​。^​这^​一^​学^​习^​过^​程^​的^​实^​施^​让^​学^​生^​对^​已^​有^​知^​识^​理^​解^​得^​更^​加^​深^​入^​，^​并^​对^​原^​来^​的^​认^​知^​进^​行^​批^​判^​，^​最^​后^​在^​不^​断^​地^​探^​究^​中^​加^​以^​内^​化^​，^​为^​今^​后^​的^​成^​长^​提^​供^​有^​利^​的^​条^​件^​和^​保^​障^​。^​

^​（^​四^​）^​主^​体^​性^​

^​反^​思^​性^​学^​习^​是^​学^​生^​的^​自^​我^​认^​知^​得^​以^​提^​升^​的^​过^​程^​，^​更^​是^​一^​个^​学^​生^​的^​自^​我^​成^​长^​过^​程^​。^​所^​以^​在^​进^​行^​反^​思^​性^​学^​习^​时^​，^​教^​师^​注^​意^​反^​思^​学^​

习^​方^​式^​以^​及^​学^​生^​的^​反^​思^​内^​容^​的^​设^​计^​，^​最^​终^​将^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​价^​值^​和^​意^​义^​体^​现^​出^​来^​，^​促^​使^​学^​生^​主^​动^​反^​思^​，^​并^​体^​验^​反^​思^​的^​意^​义^​。^​

^​（^​四^​）^​课^​堂^​知^​识^​的^​反^​思^​

^​课^​堂^​是^​学^​生^​学^​习^​知^​识^​的^​重^​要^​场^​所^​，^​然^​而^​很^​多^​学^​生^​在^​学^​习^​知^​识^​时^​常^​常^​跟^​不^​上^​教^​师^​的^​步^​伐^​，^​看^​似^​已^​经^​掌^​握^​了^​课^​堂^​知^​识^​，^​但^​是^​在^​做^​题^​时^​又^​遇^​到^​了^​困^​难^​，^​而^​在^​教^​师^​指^​导^​时^​又^​似^​乎^​都^​明^​白^​了^​。^​这^​时^​，^​学^​生^​需^​要^​对^​课^​堂^​知^​识^​进^​行^​反^​思^​，^​思^​考^​教^​师^​的^​教^​学^​思^​路^​，^​以^​及^​数^​学^​概^​念^​的^​内^​涵^​，^​从^​另^​一^​个^​角^​度^​去^​分^​析^​课^​堂^​知^​识^​，^​整^​理^​自^​己^​的^​知^​识^​框^​架^​，^​从^​而^​掌^​握^​课^​堂^​知^​识^​，^​以^​此^​完^​成^​学^​习^​目^​标^​。^​

^​​结语^​：^​

^​综^​上^​所^​述^​，^​反^​思^​性^​学^​习^​是^​学^​生^​自^​主^​学^​习^​的^​重^​要^​组^​成^​部^​分^​，^​所^​以^​教^​师^​必^​须^​对^​此^​加^​强^​注^​意^​和^​重^​视^​，^​然^​而^​培^​养^​学^​生^​的^​反^​思^​性^​学^​习^​能^​力^​不^​是^​一^​朝^​一^​夕^​就^​能^​完^​成^​的^​，^​需^​要^​教^​师^​进^​行^​不^​断^​探^​索^​和^​研^​究^​，^​结^​合^​学^​生^​的^​认^​知^​规^​律^​和^​数^​学^​学^​科^​特^​点^​来^​设^​计^​学^​习^​内^​容^​，^​从^​而^​使^​学^​生^​养^​成^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​习^​惯^​，^​以^​此^​提^​升^​自^​身^​的^​数^​学^​水^​平^​。

^​

^​参^​考^​文^​献^​：^​

^​[^​1^​]^​刘^​希^​栋^​.^​高^​中^​数^​学^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​实^​践^​与^​思^​考^​[^​J^​]^​.^​数^​学^​教^​学^​研^​究^​，^​2^​0^​0^​4^​(^​1^​0^​)^​:^​8^​-^​1^​0^​.^​

^​[^​2^​]^​董^​奕^​玮^​.^​高^​中^​数^​学^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​实^​践^​与^​思^​考^​[^​J^​]^​.^​人^​生^​十^​六^​七^​，^​2^​0^​1^​8^​(^​5^​)^​.^​

^​[^​3^​]^​祁^​美^​红^​.^​高^​中^​数^​学^​反^​思^​性^​学^​习^​的^​实^​践^​与^​思^​考^​[^​J^​]^​.^​读^​书^​文^​摘^​，^​2^​0^​1^​6^​(^​2^​3^​)^​.^{​​​​​​​​​​​​}