临夏地区高一学生化学职业规划及指导研究

临夏地区高一学生化学职业规划及指导研究

铁雨薇

临夏回民中学

【摘要】高中阶段是人才培养的重要阶段，也是学生人生重要的过渡时期，对学生进行职业规划及指导教育能够帮助学生明确自身未来职业发展方向，同时在高中开展职业规划及指导教育尤为重要，是学生制定长期学习目标及学习计划的主要依据。因此，教师在教学中，需要重视学生职业规划教育，帮助学生树立远大理想，明确学生职业规划的目的，并利用化学学科教学资源，提升学生学习兴趣，促使学生制定符合个人发展的职业规划及学习目标，帮助学生走向成功。

【关键词】临夏地区；高中化学；职业规划；指导

前言

对学生进行职业规划教育主要是指在教育教学中，教师需要根据学生的特点有计划、有目的、及有组织性的对学生进行指导，积极促进学生对自己未来职业进行规划，使学生在未来学习后发展中能够获得更大的生存空间及发展空间。但目前在高中化学教学中，很少有教室主动将学生职业规划融入化学教学中，如在临夏地区化学教学中，学生基础薄弱，传统教师更多的是注重知识灌输，进一步导致该地区的学生整体竞争力不强。造成这一现象的原因除在高中阶段还未将学生职业规划纳入专业的课堂教学外，还存在社会、教师及家长对高中阶段的学生职业规划没有形成重视及关注，导致高中的学生对自身未来的职业规划较为迷茫或是没有意识对自身未来职业进行规划，进而造成学生在学习过程中较为迷茫，不知该如何制定自身的学习目标及学习计划^[1]。基于此，本文就针对临夏地区高一学生化学职业规划及指导进行探究，并相对的给出建议。

一、对学生进行职业规划及指导的作用

（一）提高学生个人能力

对学生开展职业规划及指导，能够帮助学生了解自身的特点、发展的长处、潜在的能力及自身的兴趣爱好等，利于学生形成良好的定位，并自觉朝着自身的定位努力，不断提升自身的优势。同时，在对学生进行职业规划及指导后，还能使学生明确自身的缺点与不足，让学生明白自身与理想之间的差距，激励学生朝着理想目标不断努力，进而使其不断的克服自己在学习、生活及发展中遇到的问题，提升学生的综合实力，增强其给予竞争能力，便能帮助学生早日达成自己的目标及理想。

（二）利于减少学生未来的盲目性

在学生的成长路上，考上一个理想的大学固然重要，但在发展中选择一个更合适自己的专业、学校及职业也尤为重要。因此，在高一时期对学生进行职业规划及指导，除了能够在短期降低学生对学科的盲目性，还能降低学生在填报高考志愿时的盲目性及未来折业时的盲目性，使学生的职业生涯发展更合理及科学。

（三）增强学生的就业竞争实力

目前，存在一个较为普遍的情况，存在大部分学生毕业后面临着失业问题，这很大一部分原因与学生职业态度及就业态度有关，且这部分学生在自身发展过程中，缺少明确的成长目标，导致其盲目的“混到毕业”，然后在带着自己的简历四处求职，使学生浪费了大量的时间及精力后，还是未能成功的找到适合自己的工作^[2]。因此，对学生开展职业规划及指导，除能在短期内减少学生的盲目性，鼓励学生积极进取，提升自己个人能力外，还能减少学生对未来的盲目性，增强学生未来的就业竞争实力。

二、教师对学生化学职业规划及指导的实施策略

（一）重视学生职业规划教育，帮助学生树立远大理想

学生在进入高一后，便面临着严重的学业压力，导致了高中生学习、生活十分紧张，且大部分高中的教师关注的重点在学生的成绩及学生的升学率上，也就导致了职业规划课程在高中阶段无法具体的开展^[3]。而对于高一的学生而言，教师科学的对其进行职业规划教育，能够帮助学生积极了解自身的特点、优势及能力等，明确其长处所在，进而使其能够很好的对自己进行定位，并在此基础上树立起远大理想，使之为了实现理想不断积极进取。同时，在高一时期对学生进行学生职业规划及指导，需要教师将职业生涯规划教育贯穿于整个高中化学学科中，通过不断优化化学教学手段及创新教学途径来引导学生认识自己，进而使学生能够有计划、有针对性的对自己未来职业进行规划，保证学生取得长足发展。因此，在高一教学中，化学教师需及时更新自身教育、教学观念，转变自身教育思想，重视对学生职业规划教育，积极引导学生。例如，在介绍国内外优秀化学工作者时，教师可列举居里夫人、维克多.格林尼亚教授等工作者，取得的伟大成绩，通过这部分光辉工作者的的榜样力量，来引导学生对自身的能力、特点进行深入分析，培养学生自我定位能力，并帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，进而使学生能够根据自身特点、优势及兴趣爱好等进行职业规划，使学生在未来发展中不断积极进取。

（二）明确学生职业规划的目的，满足学生长期发展需要

在新高考教育背景下，做好学生的职业规划及指导至关重要，这能够帮助学生深刻的认识自身的学习能力、兴趣爱好、自身对化学学感兴趣的程度以及使学生了解学习化学学科的社会价值及意义等，能够提高学生职业意识及决策能力，为未来择业做好准备

^[4]。同时，在当前素质教育改革的背景下，核心素质教育就是需要教师能够根据高中化学的教学特点出发，积极、有效的培养学生的实验探究能力及逻辑思维能力，引导学生突破其在高中时期职业规划能力不强现象。因此，在对学生进行职业规划与指导教学中，化学教师首先要做到的是明确对学生进行职业规划的目的，然后根据学生进行成长发展、职业规划、职业理念及态度等需求，相应的调整自身课堂教学内容。例如，化学教师在开展学生职业规划及指导教学时，根据学生的实际需求，结合化学学科教学的特点及教学内容，展开相应的职业信息教学，积极帮助学生形成良好的职业价值观念，满足学生长期发展需要。

（三）利用化学学科教学资源，提升学生学习兴趣

做好学生的职业规划及指导能够激发学生学习化学知识的兴趣，使学生能够主动的进行探究和学习，进而使学生能够从多个方面来提升自身的综合素质。但在传统教学中，受到应试教育的影响，高中学生学习、升学压力巨大，教师主要注重提高学生成绩及升学率，常忽视学生综合素质的培养及缺少对学生进而未来职业规划指导，导致学生学习态度不端正^[5]。因此，化学教师要在教学中，积极对学生进行引导，借助学生对未来的职业目标来调整或完善自身的教学内容，积极提升学生学习兴趣，使学生自觉端正学习态度，不断学习文化知识。例如，在进行学生职业规划及指导教学过程中，教师通过仔细研读普通高中化学课程标准，然后根据学生的实际需求对教学内容进行调整，来激发学生对化学的学习兴趣，促使其有意向投身化学相关职业中，或是根据学生的发展及职业规划特点，大胆的对教材进行删减和增补，以便于对学生进行职业规划能够融入化学教学中，并对学生进行指导，使学生形成正确的择业观。

结束语

综上所述，在高一学生化学职业规划及指导，能够帮助学生明确自身今后的学习目标，获得清晰的职业规划前景，使其在未来学习中，不断的克服困难，朝着自身的的理想及目标前进。因此，高中化学教师转变自身教学观念，重视对学生职业进行规划及指导。

【参考文献】

[1]张国婷,王素利. 新高考背景下化学教师对学生职业生涯规划指导研究[J].河北北方学院学报：社会科学版,2020,36(3):3.

[2]战伟.化学学科教学对高中理科生生涯规划指导的研究[J].丝路视野,2019(1):1.

[3]孙民.高中化学教学中对学生职业生涯规划的指导策略[J].明日,2018(12):1.

[4]秦爱东.高中化学教师重视学生职业生涯规划教育的实践研究[J].课堂内外(高中教研),2021(9):1.

[5]龚胜芳.新高考背景下有关高中学生学习化学的规划指导与实证研究[J].高考,2020(5):1.