核心素养下初中化学高效课堂的构建

核心素养下初中化学高效课堂的构建

吴文瑞

莆田市荔城区新度镇新度初级中学

摘要：随着经济的不断发展，人们对于教学质量的要求也越来越高。为了更好的适应新时期的要求，国家有关部门提出了素质教育的基本理念，在素质教育基本理念的带动下，各个学科的教学方式以及教学理念都发生了一定程度的变化。为了积极应对这种变化，化学教师打造高效化学课堂，从而不断提升学生的化学学科核心素养，也为我国培养出了大量的化学人才，本篇文章就如何在核心素养的大背景下构建初中化学高效课堂进行了深入的讨论和研究，并且提出一些合理化的意见和建议，希望对相关人士有所帮助。

关键词：核心素养；初中化学；高效课堂；构建

引言

作为一门传统的学科，化学学科的学习对于人的成长具有重要的意义。学好化学学科，可以培养人们运用知识解决生活中实际问题的能力，也能不断的提高自身的素质。新课程改革的基本要求，相关学校以及化学教师应当注重对学生化学能力的培养，而不是仅仅单纯关注学生的化学成绩。为了更好地进行化学学科的教学工作，化学教室运用合理的方式提高课堂的效率，并且对于学生的化学素养进行充分培养，希望把学生培养成既具有一定化学基础知识，又具有相应的综合能力的复合型人才，从而为国家的社会主义现代化建设事业做出自己的应有贡献。

一、我初中化学教学的信现状

化学学科作为一门基础性的学科，在人们的生产与生活中发挥着不可替代的作用，人们通过对于化学学科的学习，可以更好的了解自然界中的各种矿物质以及各种元素，从而运用相应的化学知识解决生活中实际发生的问题，最终，在一定程度上改变人们的生活条件，也促进生产力的提高。{1}有关部门高度重视化学学科的教学工作，然而，经过实际调查，研究表明，现阶段，我国初中化学课堂中还存在着相应的问题，如果不能很好的解决这些问题，对我国的化学教育事业会产生严重的影响，也对，素质教育理念的推行造成相应的阻碍，因此，广大化学教师应当积极采取措施，努力改变现阶段我国化学教学中存在的问题。

（一）学生学习的兴趣不高

由于化学学科本身的特点，大家在学习的过程中，需要对相应的知识点进行记忆，而且在化学学科中有很多元素符号，这些元素符号之间并没有内在的直接联系，给学习过程带来了巨大的阻碍。因此，现阶段，在我国初中化学课堂上，学生对于化学学科的学习兴趣不是很高，在很多学生的印象中，化学学科是一门枯燥的学科。{2}学习化学知识，对于解决生活中的实际问题并没有用处，因此，很多初中学生并不积极主动的投入到化学学习中去，一些化学学习成绩较好的同学，也仅仅是为了考试而学习化学学科，这种现象，对于我国化学教育事业的发展，造成了严重的阻碍，阻碍也不可能让同学们认识到化学学科本身的魅力。

（二）教学方式相对单一

新的教育理念在不断的推行，但是很多初中化学教师受到传统教育观念的影响较深，在自身的化学教学工作中，仍然沿用传统的教学方法。在传统的教学模式中，化学教师完全主导化学课堂，并且让学生通过演算大量习题的方式来提升化学成绩，虽然传统的教学方式有利于学生考试，但是从长远上来看，不利于学生的全面发展以及提升化学学科的核心素养，也不利于为国家培养复合型人才。在现阶段的初中化学课堂教学中，教师普遍采用灌输式的方式，让学生掌握大量的化学基础知识，以一言堂的形式主导课堂，并没有充分发挥民主精神，让学生积极参与到课堂中来，也没采用灵活多变的教学方式，让学生加深对知识的理解和记忆，从而达不到理想的教育教学效果。在现阶段的很多初中化学课堂中，化学教师没能够充分考虑到初中生的身心特点，而运用合理的教学方式对他们进行教学，如果教师完全从自身的角度出发，采用单一的教学方式对学生进行教学，则不能够让学生在学习过程中有实质性的提高，也无法达到培养学生综合能力的教育目的，因此，广大化学教师应当积极引进多样化的教学方式，并且与学生进行充分的沟通与交流。

二、核心素养背景下构建初中化学高效课堂基本策略

核心素养理念的提出，是基础教育课程改革的创新点与出发点，核心素养理念的提出，对传统教学理念是一个巨大的冲击。在传统的教育观念中，无论是老师还是家长，都将学生的学习成绩作为评价学生学习效果的唯一指标，这就导致了很多学生拥有较高的考试成绩，却无法运用所学知识解决生活中的问题题的现象。而为了避免这种高分低能现象的发生，国家有关部门提出了核心素养的理念，在核心素养理念的引导下，教育部门更注重培养学生解决问题的实际能力，并且以考试的成绩作为评判学生的唯一标准，核心素养理念更重视学生对于知识的探索以及思维层次的提升。广大初中化学教师应积极思考，在核心素养的大背景下，构建初中化学高效课堂的基本方式、方法。

（一）转变教学理念并且培养学生核心素养意识

这素质教育理念的不断推行，初中化学教学的方式也在不断的发生着改变，在新的教育理念中，鼓励教师树立学生的学习主体地位，让学生积极的参与到化学学习中来，才能够不断提升学生生的综合实力。例如，在学习九年级下册《常见的酸与碱》这一节课程时，化学教师可以根据大纲的要求，提出相应的问题，让学生思考生活中常见的酸碱物质，从而提升学生对于本节课的学习兴趣，化学教师也可以让学生们首先对课本的内容进行自学，而后，由化学教师抽取几名同学上讲台回答问题，以便于检验学生自学情况，对于在检验过程中表现优异的学生化学教育给予一定形式的鼓励，从而树立积极营造学习氛围，通过转变教育理念并且增强学生核心素养的意识，提升了学生微观分析能力，还能够全面培养学生自我总结的能力，从而为学生成长为妇科型人才奠定坚实的基础。

（二）采用多样化的教学方法，加强核心素养展现

随着新课程改革的不断进行，越来越多的化学教师在化学教学中采用新的教学方法，并取得了相应的成效，也给课堂带来的生机与活力。化学教师应当积极顺应时代的潮流，增强课堂教学的新颖性，从而达到提升学生学习兴趣的最终目的，也能够更好的渗透化学学科的核心素养。例如，在进行《分子与原子》这节课的教学时，要是要引导学生们观察生活中的事物，从而引出分子与原子的概念，并且进一步引导学生积极思考分子与原子的内部结构，从而得出相应的结论，在实际教学的过程中，教师也可以采用分组教学的方法，让学生能认识到自身存在的不足，并且培养学生与他人合作的精神。

（三）充分利用化学实验，加强核心素养渗透

传统的化学教学中，很多化学教师不注重化学实验，也不注重培养学生的实践能力，然而，这种现象的发生，对于学生未来的发展是极为不利的，因为化学学科本身就是一门以实验为主的学科，如果不能够培养学生的实践能力，则不能够让学生领悟到化学学科的精髓，在新的教育理念指引下，化学教师一利用化学实验来提升学生的化学素质，并且让学生认识到实验过程对于化学学习的重要意义，从而不断提升学生的化学学科核心素养，让学生在实验的过程中领悟到化学元素的变化，并且对化学学习产生浓厚的兴趣，从而达到提升个人综合素质的目的，也能够让教师的教学工作事半功倍。

结语

随着时代的发展与科学技术的进一步，教育理念也在不断的更新，为了培养出更多符合新时代需求的人才，有关部门积极引入了核心素养教育理念，通过对于学生各学科核心素培养来提升学生适应社会的能力，从而对社会主义现代化建设事业作出自己的贡献。在初中化学教学中，化学教师应当结合学生的实际特点，并采取合理的教学方式，构建高效课堂，从而，让学生在化学学习的过程中感受到成就感，并且全面培养学生的化学素质，让学生能够运用化学知识，解决实际生活中的问题。从而在未来的激烈竞争中，立于不败之地。

{1}，马春秀；核心素养背景下初中化学课堂的构建[J]唐山师范学院学报2020，42（3）153 -156

{2}贾小红，核心素养下初中化学高效课堂构建[J]新课程（下），2019（12）：174