小学语文教学之我见

小学语文教学之我见

刘慧玉

山东省聊城市阳谷县西湖镇小学  252311

摘要：在小学语文的实际教学工作中，语文教师需要对学生的语文素养进行培养和提高，让学生能够在相同的课上时间内学习到更多的知识。小学语文教学效率的提高，是需要教师对教学过程进行创新设计与改进的，教师需要让学生更大程度的参与课堂学习，并对课堂知识进行高效率的感受和理解。本文对提高小学语文教学效率的策略进行探讨，希望能够让小学语文的教学质量和效率得到提升。

关键词：小学教育；小学语文；

引文：

小学语文是一个非常基础的教育，它的教学质量直接影响到以后很多学科的学习，并且它是培养学生文学素养的开端，在整个义务教育过程中占有着极其重要的地位。近几年小学语文新课标改革的不断推进对小学语文教育有了新的要求，因为课堂是学生系统性接触语文的主要途径，这就要求从事小学语文教学的老师改善教学方式、转变教学理念，进而提高语文课堂教学的效率，为学生打下结实的基础。新课改同时也对新时期的学生有了更多的要求。

一、小学语文的重要性分析

第一，语文教育可以培养学生的学习和认知能力，让学生很快地接受其他学科。就是说语文教育是整个教育事业的基础，是学生踏上求学之路的第一步；

第二、现在这个飞速发展的社会要求人们要有自主学习和终生学习的能力，而语文就是这些能力的基础，通俗地说语文是一种获取知识和信息的工具；

第三、语文是人与人之间交流的基础，是彼此之间交流信息的方式。而小学语文是语文教育的开端，是学生以后建设知识大楼基础的基础，起着极其重要的作用。

二、开展小学语文教学的有效策略探究

1、引导性教学，进行思考

在进行语文教学的过程当中，教师需要注意，小学生实际上是比较抵触单一枯燥且僵化的填鸭式教学的，小学生的天性就是活泼且思想发散的，一昧的限制学生在课堂上的思维能力，会泯灭学生探索的天性，让学生对语文产生抵触。语文教师则需要以学生的需求、天性为导向，调整教学过程，可以通过疑问性的语言进行课堂导入，引导学生的思想和思维进行探索，才能够实现课堂效率的提高。

例如：在进行《望庐山瀑布》的教学时，学生可能没有直面观察过瀑布的飞流，也没有听过瀑布流下来的震耳欲聋的声音，所以对诗中的描述感受不是很深。因此，教师需要通过引导性的语言，将学生的思维用于正途：“我们今天的学习是对瀑布进行认识和感知，你们在日常生活中，有没有与家长一起郊游的经历？有没有观察过水流的声音呢？想一想小溪激荡的声音是什么样子的？是哗哗的水流声还是啪啪的拍击岩石的声音呢？有没有在远处观察过河流的样子呢？想一想，如果是大量的水形成的瀑布，景象和所发出的声音大概会是什么样子的呢？跟随老师一起，通过李白的视角来观察一下瀑布的样貌和声音，并在纸上画出你所想象的瀑布是什么样子的？”这样的连续发问会让学生的思想紧紧跟随教师，在集中注意力的情况下，进行快速思考，从而提高课堂导入的质量，实现高效课堂。

3、采用多媒体营造活跃氛围

在调查中发现，小学阶段学生的课堂学习黄金时间为二十分钟左右，剩余时间学生在听课中容易出现思维不集中，精神困倦等情况，影响了学生的听课效率。当教师在开展小学语文教学时，应采用多媒体营造活跃氛围，优化课堂教学设计，提升课堂教学的趣味性，通过丰富多样的视频内容吸引学生注意力，调动学生听课兴趣，促使学生能够以良好态度参与到课堂学习中来，提高小学语文课堂教学质量。

例如：在《和时间赛跑》一课中，教师可以在网上查找与这篇文章有关的情境视频，根据学生的理解能力进行适当裁剪，确保学生在观看视频中能够对这篇文章进行基础了解。当视频播放结束后，教师可以让学生结合视频播放内容进行朗读，这样可以使得学生在反复朗读文章中，深入感悟文章的中心思想，根据字词变化分析作者的思想情感。为了朗诵教学顺利进行，教师可以将全班学生按照学号分成多个小组，每个小组根据班级总人数合理划分。然后给学生留上朗读训练时间，要求学生在训练中掌握文章朗读节奏，全面分析文章大意。当学生训练结束时，教师可以给每个小组开辟朗读时间，并根据朗读的整齐程度以及情感投入度进行打分，在全体学生朗读展示完毕后，及时对分数第一的小组进行奖励，并结合多媒体视频内容鼓励全体学生，提升学生自信心，促使学生在后面听课中，能够以良好态度进行听课，提高小学语文课堂教学质量。

3、制定趣味作业，有效训练学生能力

在进行小学语文的教育教学活动过程时，如果教学活动内容单调无趣，就会削弱学生学习的热情，甚至让学生对语文学科产生厌恶心理，如果学生对语文产生抗拒心理，教学活动到最后只能面临失败。所以，兴趣是学生参加教学活动、按时而完成作业任务的前提，尤其的是作业任务，这是学生巩固知识的主要方法，老师在派定作业的时候，要剖析学生的学习能力和成长需求设计趣味化的作业，让学生乐于接受，主动完成，老师可以在作业活动中引起学生的感受，让学生产生对作业任务参与积极性。

结语：

综上所述，语文教学是一门艺术，需要教师和学生的综合努力，因此，在实际的教学中，要做好课前准备，在课堂中使用游戏教学和情境教学的方式，提高学生的注意力，调动他们学习的热情。同时，教师要带领学生加强课后深入扩展，做好阶段性的总结，不断提高学生的课堂学习效率。

参考文献：

[1]赵国荣.小学语文提高作文课教学效率的有效指导策略[J].课程教育研究，2020(47):119+121.

[2]贾文华.提高小学语文作文教学效率的策略探究[J].科幻画报，2020(11):242.