《军民大生产》教学设计-中国期刊网

《军民大生产》教学设计

虎林市青山学校

李磊

《军民大生产》教学设计

虎林市青山学校李磊

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、坚持立德树人，坚守教育本真，牢固树立“面向全体学生”教育理念。本课以《音乐课程标准》课标为依据，按三维课程目标，旨在落实并推行音乐新课程，贯彻“以学生发展为本”为指导思想，帮助学生在音乐欣赏中感受自然美，提高审美品位和审美能力。发展学生的个性，开发学生潜能，使学生提高对音乐欣赏、音乐演唱以及创编的兴趣，形成健康的审美情趣，养成尊重劳动音乐的态度。

二、教材分析

本课选自人民音乐出版社义务教育教科书音乐七年级上册第五单元，本首歌曲属于劳动号子类歌曲，中国民歌的体裁分类可大致分为：劳动号子、山歌、小调等多种类型。劳动号子产生并运用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。上世纪四十年代，国民党顽固派加紧了队陕甘宁边区的经济封锁，毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的方针，在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。俗话说：艺术源于生活，艺术源于劳动。1942年到1943年，音乐家张寒晖由关中来到甘肃地区采风，被当地军民热火朝天的劳动场面所深深感染，创作出了《边区十唱》，后来在1964年大型音乐史诗《东方红》中，采用了这首歌曲，并且更名为《军民大生产》。在对教材分析的基础上，要让学生了解和认知劳动号子，感受歌曲带来的鼓足干劲的场景。

三、学情分析

七年级的学生一般在13、14岁左右。生理方面，处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。音乐能力发展范围扩大，让学生接触一些劳动音乐并去学习去拓展，对于学生音乐能力的提升具有实质性的作用。

四、教学目标

1.情感与态度价值观

完整而充分地聆听歌曲，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的兴趣，弘扬民族音乐。

2.过程与方法

通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵。

3.知识与技能

掌握劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲。

五、教学重点和难点

教学重点：能用坚定、有力的声音完整呈现歌曲。

教学难点：总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉

教法与学法

教法充分发挥教师的主导作用，在教学过程中采用了讲解示范法、集体学练法、分解练习、分组练习法。学法充分发挥学生在学习中的主体地位，在教学中采用师生互动、学生互动、激发学生主观能动性，积极参与练习当中。

七、教学过程如下（教案）:

军民大生产

授课教师：李磊 工作单位：虎林市青山学校 授课年级：七年级 授课人数：42人

教学内容			军民大生产		教具：教学课件钢琴
重难点			重点	能用坚定、有力的声音完整呈现歌曲
			难点	总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉
教学目标	1.情感与态度价值观完整而充分地聆听歌曲，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的兴趣，弘扬民族音乐。 2.过程与方法通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵。 3.知识与技能掌握劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲。
结构	时间	教学内容		教学过程与措施		学生活动	设计意图
导入部分	2分钟	导入、引出课题。		同学们好，今天于大家一同上音乐课感到非常开心，我姓李，大家可以叫我李老师，李老师平时很喜欢运动，篮球排球跑步都这我的最爱，假如说我今天参加运动会跑步比赛，想请同学们给我做啦啦队，那大家会怎么说？同学说李老师加油。好的谢谢同学们，有你们的助威老师一定得第一名。那么大家刚才给我喊得李老师加油是一个口号，在音乐课中用唱歌的形式喊出的口号是什么样的呢？请看大屏幕，播放视频《打夯号子》		学生配合老师喊口号“李老师加油”“李老师加油”	根据课标指出“兴趣是学习音乐的基本动力之一”。所以我用学生感兴趣的体育比赛简单的进行导入，激发起学生的学习兴趣和求知欲望。创设意境激发兴趣。
新授部分	3分钟	活动一：播放视频《打夯号子》		视频中的场景是劳动人民在打夯，打夯就是打地基，一个人在领唱，大家边干活边跟着喊口号“嗬嗨”这种演唱形式就叫做劳动号子，不同的劳动场景会有不同的劳动号子，刚才这是打夯，就叫打夯号子，那比如我们做搬运劳动，就可以叫搬运号子，农事劳动就叫农事号子，上船捕鱼就叫船渔号子。劳动号子是产生并运用在劳动中的一种民歌，今天我们要学的这首歌和刚才视频中这个打夯号子的曲调一样，歌词做了改变，这首歌叫《军民大生产》		学生观看视频，体会劳动号子在劳动中的作用。	这个环节的设置让学生初步了解号子的形式：一唱众和。

新授部分	2分钟	活动二：播放提前录制的背景介绍	老师自己录制了一个小视频，是这首歌的创作背景，大家想不想听一下？	学生观看视频了解歌曲创作背景。	了解创作背景，激发学生对歌曲的兴趣，为下一环节初听打下基础。
	5分钟	活动三：初听歌曲提出问题	教师播放歌曲，学生初听歌曲，下边我们来听一下这首歌曲，在听的同时请同学们找出齐唱，领唱和重音在哪里？学生回答，老师强调“嗬嗨”是一个衬词，衬词在民歌中主要是突出民族风格和地方特色，还有哪里是衬词啊？	学生听并解决老师提出的问题。	学生通过听解决齐唱、领唱、重音、衬词等问题。解决基础问题为下一环节教唱做好准备。
	5分钟	活动四：教唱	好，现在老师来领唱，请同学们试着把齐唱的重音给唱出来，唱前两句。师：好的大家的音乐天赋都很强，唱的非常好。	学生跟着老师学唱	通过老师教唱解决演唱中的部分问题
	15分钟	活动五：复听歌曲	我们再听一遍，在听的同时请大家跟着哼唱，找出唱的不准的地方。重点体会三四句，第五段。	学生听并小声哼唱。	通过复听，学生可以判断出哪个地方唱的不好。能及时发现自己的演唱问题。
		活动六：模唱跟琴唱跟伴奏唱	听完后让学生模唱三四句以及第五段。同时解决“一二三四”，演唱要有强弱变化，这里采用教师示范对比方法。跟琴练习进行第一段和第五段的练习，重点解决音准节奏等问题。加歌词完整演唱教师领唱学生齐唱采用多种演唱形式进行歌曲的表演。跟伴奏，找领唱，男生女生领唱一二三四段，大家齐唱第五段。	学生听琴声跟着模唱。分段落唱。学生领唱，其他同学齐唱。	这个环节是教唱环节，先模唱第三四句，让学生重点掌握好，随后学习第五段结束句，第五段学完以后，整首歌以及全部学完，加上歌词学生可以完整演唱整首。教师领唱学生齐唱带一遍，挑出各小组唱的好的学生来当领唱，激发学生演唱的积极性。再挑出班级演唱最好的两名同学领唱，其他学生齐唱。
展示部分		活动六：模唱跟琴唱跟伴奏唱		学生听琴声跟着模唱。分段落唱。学生领唱，其他同学齐唱。
展示部分	3分钟	总结劳动号子的特点	师生共同总结劳动号子的特点。教师提问：这首歌中哪一句给你留下的印象最深? 顺势总结音乐特点：音调粗犷有力，常用一领众和演唱形式，节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。	学生思考总结并回答问题。	学生自己总结来巩固这节课的学习成果。学生会把知识点记得更牢。
拓展	5分钟	歌曲创编	教师引导学生以校园劳动为题，用《军民大生产》的旋律，改编歌词，自主创编自己的劳动号子。	学生分组进行创编	拓展歌曲，学生用自己的劳动来进行歌曲歌词的创编，再次提升学生的学习兴趣以及劳动成果的收获。

《军民大生产》教学反思

军民大生产是一首号子体裁的民歌，主要形式是一人领众人和的特点。

在教学中，我首先创设了一个教学情境，引出劳动号子，然后激发学生学习劳动号子的兴趣，为新歌教学做好铺垫。

在新歌教学中，我设计了欣赏，感受，体验，表现几个环节，用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的学习兴趣。

最后，在学生基本学会了以后，我设计了一个拓展训练，让学生即兴利用《军民大生产》的曲调来配上学生自己创作的歌词。这堂课下来，学生学习热情非常高，唱的也很好，基本上完成了预定的教学目标。

我觉得在这堂课中，我有以下几点收获：

1.通过让学生参与劳动号子的创编和演唱，让学生对劳动号子这种民歌形式有了很浓的兴趣，在教学过程中，让学生在学习过程中还原劳动中的干活场景，使得学生歌唱的热情高涨。

2.处理歌曲的强弱规律，把重音表现出来，才能有效体现歌曲的情绪，体现劳动号子一人领众人和的热烈情绪。

3.适当的拓展能有效的延伸课堂内容，让学生更深入学习音乐知识。

当然这节课也有不足的地方：

1.课堂上学生表现力不是很好，应做好情绪调动工作。

2.衬词“㖃嗨”的音准问题。

3.激发学生做领唱，学生不是很敢表现自己。

《军民大生产》教学设计