探析护理教育现状及创新发展

探析护理教育现状及创新发展

肖萍 蒋维维

四川希望汽车技师学院 610299

摘要

当前，我国社会主义和谐社会不断发展和完善，人民生活质量明显提升，公共医疗服务越来越受重视。我国护理改革与发展的现状是医疗教育发展急速，培育规模和水平不能符合需要，课程体系相对不完善；随着专业护理教师能力的提高，教学模式需革新和创新。将大量在线开放课程带入日常教学，著重翻转课堂的实际应用，是我国护理教育创新发展的精确策略。

关键词：护理教育；现状；发展；策略

引言

随着我国社会的不断发展，科学技术的进步和社会主义和谐社会的逐步完善，人们的生活质量获得了明显提高。当前，我国人口老龄化进程日益加速，医疗卫生事业不断革新创新，护理工作越来越受重视。其工作模式已从传统的疾病专用疗法转化为健康保障。防治疾病、促进健康、增进康复、提升生活质量将成为护理工作的重点内容。从现状来看，这对护理教育人才的培养提出了更高的挑战。本文研究了我国护理教育的现状和存在的主要问题，提出了应对我国现状的护理教育创新策略，增进护理教育的发展，符合社会发展的需要，是首要任务。

一、我国护理改革发展现状分析

(一)护理教育发展迅速，培养规模及层次不能满足需求

随着我国教育的不断创新和改革，高等护理教育蓬勃发展，本科和专科护理教育招生规模不断扩大。虽然在招生层面上获得了一些成绩，但目前的培养规模和层次原产比例已不能符合日益增长的需求。据相关估计，我国医疗健康所占比例遥远低于世界平均水平，护理人员数量遥远高于具体需求。目前，我国护理人员受教育程度较低，中专和专业层次的人员比例仍占护理人员教育结构的主体。然而，在美国、英国等相对兴盛的国家，我国护理人员的教育水平主要是大专为主，与国外发达国家相比仍存在一定的差距。因此，提升专业护士的教育水平，符合日益急切的需求，是公共医疗服务面对的关键问题之一。一方面，主要展现为医疗教学改革较慢，课程和教学内容不够创新，不能符合当前社会发展中人们日益增长的需求。长期以来，我国的护理教学仍局限于医学学科的发展。在课程设置上，著重于疾病发作机理的讲解和护理，对确切的实践技能关注较难，忽略了学生专业操作能力和素质的培养，难以符合社会发展对护理行业的需求。另一方面，教师相对不强。近年来，随着我国护理教育规模的扩大，教师资源问题已成为专业发展中的一个关键问题。虽然硕士、博士生招收比例逐年增加，但高校护理教师教育水平仍然较不高，严重影响了当前护理专业的教学质量和专业学科发展。此外，我国护理教育的标准和评价体系需要进一步完善。长期以来，我国护理教育教学标准大多遵从医学教育标准，巨大地约束了我国护理专业的教学发展和知识体系建设，在一定程度上与国际护理教育脱节。2010年，我国制定了护理本科教育标准和规范，与美国等发达国家相对，起跑较晚，仍需进一步修改和完善。

(二)专业特色突出，但课程设置体系相对不够完善

根据护理专业的特点，护理专业教育由传统的五年制教育转化为四年制教育。注重实践性课程，增强护理专业的需求特点。尽管专业课程不断革新，一些高校仍然需改良教学课程。目前，在高校护理教育过程中，医学课程仍然是主要课程和教材，在一定程度上欠缺专业护理内容。虽然课程展开了调整，但课程内容仍然领先。随着我国社会发展对护理服务需求的不断减少和对服务质量建议的不断提升，护理课程设置应根据具体需要展开创新和发展，根据社会群体的健康需求，有计划、有针对性地培育专业护理人才，不断提升我国护理人才水平。

(三)专业护理教师能力水平提高，但教学模式需要改革与创新

由于我国护理教育发展相对慢，护理教育内容和师资水平展现出参差不齐的特点，教学模式存疑改革和创新。同时，教师的年龄结构相对不适当，专业教师存在缺陷。近年来，护理教育受社会的普遍关注。各高校在不断提升护理教师的能力。根据不同的年龄结构和受教育程度，有计划、有目的地展开了专业能力和素质培训，专业教师的专业水平获得了一定程度的提高。然而，教学模式仍需不断革新和创新。在教学模式上，一些学校主要使用传统的教学模式，即教师在课堂上起主导作用的灌输式教学法。它在一定程度上影响了学生收敛思维和互动讨论能力的培养。学生取得专业知识的唯一途径是聆听专业教师掌控的知识。专业知识的视野和内容的改版在一定程度上是庞大的。因此革新和创新护理教育模式，提升护理专业学生的专业水平，是护理教育工作者的一项关键任务。

二、我国护理教育创新发展策略

(一)将慕课融入到日常教学中

新时代以来，大规模的开放式网络课程逐渐成为一种新的课程教学模式，在相对兴盛的国家引发了普遍的关注。教育部公布《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，声称要积极实行对外开放大学信息支撑平台，增进优质课程共享。随着我国护理教育的不断发展，大量开放式网络课程带入日常教学，为我国护理教育的发展获取了关键的思路。我国大规模开放式网络课程起步较迟，在课程建设和应用推广中需不断完善。目前，通过大规模开办网络课程促进护理教育的发展是我国护理教育改革与创新的主要途径。目前，中国已经转入互联网时代。将现代电子信息技术融入教育教学是高校各学科创新发展的主要途径之一。护理教育教学具备特殊性，传统的教学在一定程度上不能达到学生接纳的最佳效果。通过网络资源的获取，专业教师可从多个角度精确地研究和说明抽象化的教学内容。同时，网络教学平台可提升学生的自主学习能力。网络教学与传统教学相融合是提升护生知识掌握能力的有效途径。也就是说，在大规模的网络对外开放课程中，大规模的网络对外开放课程是一种新型的教育课程模式，是高校应用网络教学的主要形式。自2008年在加拿大提出以后，它在世界各地的大学中获得了普遍的应用。在这种背景之下，将大量的网络对外开放课程整合到护理教育教学中，是网络时代提高护理专业教学水平的关键手段。

(二)重视翻转课堂的实践应用

翻转课堂是指教师在课前获取与教学相关的不同形式的学习资源，学生在课后完工学习资源的自主学习，师生透过课堂时间面对面问问题和交流的教学模式，也被称作翻转学习或翻转教学。翻转课堂源于美国，在发达国家获得广泛应用。通过翻转课堂学习，学生可致力于自主学习，在赚取专业信息的同时提升专业素质。随着我国教育的不断创新与发展，翻转课堂教学逐渐成为我国护理教学改革与发展的核心内容。这种创新的教学模式是美国人在2011年提出的，并获得了世界教育界的相同接纳。翻转课堂教学模式在医疗教学中的应用，可精确地协助学生将理论知识运用于实务，协助学生快速增长。

结语

目前，随着中国居民快乐指数的提高，疾病防治与健康已成为公共医疗服务的关键组成部分。因此，护理教育应刷新传统观念，将有关人类健康、文化、生活方式的知识融入护理教育教学，提升护生的综合素质和能力，增强护理教育的社会群体观念和防治健康的新观念，建立多角度、多学科的多元化护理教育。制订适当的护理专业培养目标是提升护理专业创新发展水平的必然要求。在我国护理专业发展的过程中，必须不断符合我国公共医疗服务的实际需要。在著重专业理论掌控的同时，必须通过实务训练课程的优化与改版，提升学生的实际操作能力，提升学生的专业适应性，建立高素质、基础强、能力强的高素质人才培养目标。

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