如何深入开展党史学习教育

如何深入开展党史学习教育

潘兴成

河北省沧州市 河北省沧州市运河区委学校061001

　　党校因党而立、因党而兴、因党而强。在党校波澜壮阔的历史进程中，党校姓党铸就了办学治校的特质和底蕴。从最早成立的安源党校、北京党校，到革命战争时期的中共中央党校、马克思共产主义学校，都把党史学习教育作为重要内容。新中国成立前后，党校课程主要有马克思主义、社会发展史、党的历史等。社会主义建设时期，党校各个班次均以马克思列宁主义基础、中国近代史、中共党史为必修课。改革开放以后，党校制定“一个中心、四个方面”的教学新布局。尽管每个时期党校教学内容不尽相同，但都把党史学习教育作为教学的重要内容。在中央党校2011年秋季学期开学典礼上，习近平同志提出，“领导干部不管处在哪个层次和岗位，都应该读点历史”，并强调“要特别注意学习中国共产党的历史”。党校作为开展党史学习教育的重要阵地，研究在基层党校如何深入开展党史学习教育非常必要。

一、基层党校在党史学习教育中发挥着重要作用

党校作为培训轮训党员领导干部的主渠道、学习宣传研究党的思想理论建设的重要阵地,在学习好、宣传好、贯彻好党史学习教育中肩负重大职责、具有重要使命。在党史学习教育中，基层党校作为承接党中央、基层干部与人民群众的前沿枢纽阵地，必须充分发挥党校“主阵地、主渠道、主战场、主力军、主媒体”的作用。

（一）基层党校肩负着贯彻落实党史学习教育的责任

习近平总书记指出：“衡量干部是否有理想信念，关键看是否对党忠诚”“忠诚和信仰是具体的、实践的”。基层党校要做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责，要把忠诚和信仰放在最高位置，统领思想和行动，首先应该开展好党史学习教育，引导广大党员干部牢记初心使命，坚定理想信念，把革命传统、红色基因、改革精神传承好，凝聚起高质量发展的强大力量，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，激发为实现民族复兴而奋斗的信心和动力。在党史学习教育过程中，强化政治意识，加大政治纪律，强调政治规矩，从发布动员、教学调整、专版宣传、理论研讨等多角度、多层次贯彻落实党史学习教育。从而使广大基层党员干部以更加饱满的热情投身为人民服务之中，以更加坚定的信念投身工作之中，以更加高昂的斗志投身中国特色社会主义现代化强国建设之中，不断增进广大人民群众的民生福祉，让“十四五”的宏伟蓝图早日实现。

（二）基层党校以党史学习教育为载体，承担着深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的使命

按照总书记、党中央的部署，把学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目标要求贯穿始终，做到学党史、悟思想、办实事、开新局。基层党校通过宣传党的百年奋斗的历史，用党的历史经验启迪智慧,进一步引导广大党员干部学党史、知党恩、念党情、听党话、跟党走，坚定做党的好儿女的信心和决心。让基层党员干部从中汲取经验教训，深入把握历史规律，增强开拓进取的勇气和力量，同时能够进一步增强党员干部的宗旨意识，时刻牢记党从哪里来到哪里去，为了谁、依靠谁、服务谁等重大问题。深入贯彻落实习近平总书记的重要指示精神，落实新时代党的建设总要求，推进党的自我革命，永葆党的生机活力，引导基层党员干部发扬彻底的革命精神，增强正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，在新时代坚持和发展中国特色社会主义。

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4. 基层党校在党史学习教育过程中，弘扬正气，集聚民心

基层党校与中国共产党同呼吸、共命运，在党史学习教育中，要牢牢抓住历史的主题和主线、主流和本质，深刻解读中国共产党在长期革命实践中形成的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评三大优良作风，和井冈山精神、中央苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、大庆精神、红旗渠精神、“两弹一星”精神、改革开放精神、“九八”抗洪精神、抗击非典等精神。用这些精神财富凝聚中国人民对党的奋斗历史的认同，使广大党员干部更容易认清是非对错、善恶美丑。随着改革开放的不断推进，我国的现代化进程中出现了不少矛盾和问题，少数党员干部理想信念动摇，为民服务意识淡薄，在某些领域消极腐败现象时有发生。因为这些现象和问题使一些党员对党产生了困惑甚至是失望，进而对党的执政能力和领导地位质疑。通过党史学习教育弘扬党的光荣传统和优良作风，让广大基层党员干部充分认识党领导人民所取得的伟大成就，理性认识社会发展中出现的问题，正确区分社会全局发展同个别现象的关系，树立社会主义核心价值观。

二、基层党校在党史学习教育中存在的不足

当前，基层党校作为基层党员干部学习教育的主阵地，在很多方面还存在不足之处，使党史教育效果受到一定不利影响，主要表现在以下几个方面。

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2. 教师专业不强，师资力量不足

由于县级党校教师大多是从中小学教师中调整过来的，属于半路出家，职称结构偏低，专业不专的现象在基层党校普遍存在，授课能力不够高，理论政策宣讲不到位，授课缺乏吸引力，导致参加培训的干部坐不住，没有达到培训的预想效果。而具有法学、经济学、社会学等学科背景的党校教师十分稀缺，又因缺乏进修提升渠道，师资水平急需提高。另外，基层党校人员编制较少，教师力量不足，很多教师既要从事教学科研工作，又要从事行政管理、后勤管理等工作，不能全身心地投入到教育教学中。同时，基层党校人员交流困难，存在教师年龄偏大现象，大多50岁左右，教学队伍缺乏中坚力量。

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3. 教学方法落后，业务能力有待提高

基层党校教师的授课方式还停留在过去那种被动式灌输，内容陈旧，对党史知识的深入挖掘较少，缺乏新意和特色，普遍存在理论教学多，问题研究少；集中学习多，实际调研少；书本教学多，能力培养少等现象。教学的针对性和实效性不强，不能根据培训对象的需要，采取一把钥匙开一把锁的方法，开展按需培训。有的任课教师对授课质量重视不够，缺乏创新意识，造成教育方式基本趋同现象，使党校学员的学习积极性不高，从而达不到党史学习教育的教育目标。随着函授教育的结束，与上级党校联系少，同级党校之间交流少的现象更加突出，导致上级党校对基层党校缺乏业务指导，教师队伍建设基本处于放任状态，基层党校教学资源的合理配置及有效利用需要进一步加强。

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4. 基层党校对制度的制定与管理重视不够

基层党校的教学管理与培训管理环节比较简单、粗放，存在只重视培训规模，而轻视培训质量，只满足于办了多少班次，而忽视了培训效果的现象。例如学员入学、考勤、考核等一系列规章制度，包括上课、自习、讨论、研讨、参观、考试和党性锻炼等，存在要求不严，执行不到位现象，没有严格的考核评价，没有完整和系统的学习，培训结束，万事大吉，缺乏总结反思改进，使党史学习教育质量很难提高。

三、提高师资能力，创新教育方式，增强党史教育实效

习近平总书记指出，党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。新形势下，为了更好地适应干部教育培训工作的需要，基层党校必须不断创造条件，通过加强顶层设计，实施人才强校战略，建立健全师资管理机制等途径，建立一支素质优良、规模适当、结构合理的教师队伍。以期为更好地开展党史学习教育提供有力的人才保证。

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2. 建设一支热爱党史教学的高素质队伍，是做好党史教育的重要保障

一是要提高党史专业人员在党校任课教师中的比例和地位，设置独立的党史教育课程，开展专题党史课题研究，特别是开展好口述党史资料收集和相关工作，为党史学习教育注入新内容、新血液、新营养。二是要积极选派优秀年轻教师到上级党校、先进地区党校或高等院校进修，增长见识，拓宽视野，使党史教育人才能够真正的做到“走出去，学进来”。三是要千方百计的聘请党史专家教授或邀请地方党史学者和党政领导干部来党校授课，邀请老同志开展口述党史，讲解本地新中国建设史等活动，以满足党员干部学员更高层次的需求。四是作为党校的党史教研者，守好党史教学阵地，推动优质党史新专题开发，完善课程设置，推动党史学习教育进机关、进校园、进企业、进社区、进乡村，打通党史学习教育“最后一公里”。

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3. 要深入实施名师培养工程，培养党史学习教育名师名家

以“术业有专攻”为指引，着力培养和打造一批党史教学名师名家。要抓住党史学习教育这个契机，鼓励教师坐冷板凳、下苦功夫，有方向、有计划地开展党史研究、课程开发与理论宣讲，不断提高基层党校开展党史教学科研的学术水平，充分发挥基层党校教师在党史学习教育中的引导者、教育者、宣传员作用。一是推进用学术讲政治的教学改革，把打造党史教育精品课程作为提升党史教学质量的重要抓手，集中力量和资源，组织开展党史专题集体备课和教学观摩，严把党史课程政治关、学术关、质量关，通过专家点评、互观互评，打造党史教学精品课、优质课，提高党史课程的教学水平。二是要加大后备人才培养力度，着力培养德才兼备的年轻党史宣传教育工作者，并为其提供成长成才的机会和平台，确保党史宣传教育后继有人。三是加强学习和实践锻炼，提高党史宣传教育队伍的理论水平和实践能力。

（三）创新党史学习教育方式，增强党史教育实效

开展党史学习教育，要注重方式方法创新，运用讲授、案例、研讨、影视和现场等多种教学方式，使党史学习教育生动活泼，将严肃抽象的党史形象化、具体化、通俗化，从而易于接受、便于理解，多角度全方位调动党员干部参与教学的积极性主动性，增强党史教育实效。

一是用好讲坛和网络媒体，提升党史学习教育吸引力、感染力。开设党史专栏，邀请老红军、老革命、优秀党员、专家学者作党史报告、讲党史故事，向基层党员干部推荐网络党史教育优质课，供党员干部在线学习，将党史所蕴含的理想信念、先进文化、革命精神、高尚人格有效地传递给年轻一代党员干部，最大限度扩大党史学习教育的覆盖范围，最大限度地发挥党史“以史鉴今、资政育人”的功能，让党史学习教育“新”起来、“活”起来、“火”起来。

二是充分挖掘地方党史资源，为干部党史教育注入新的活力。讲好本地区发展史，聚焦在党的领导下，本地区不同发展时期的历程，充分展现本地区发展成果，结合党员干部的特点，完善现场教学、体验式教学等多种学习教育方式，使党员干部能够真切感受历史、体会历史、反思历史，增强党史学习教育的感染力。以本区发展史进一步激发基层党员干部积极投身本区建设的热情。

三是打造红色党性教育基地，形成党史学习教育特色品牌。教育基地承载着我们党在领导中国革命、建设和改革各个历史时期的奋斗历程，体现着党领导人民进行现代化建设的卓越成就。发挥革命遗址、纪念场馆的教育引领功能，通过主题党日、情景党课、考察学习等形式，组织党员体验感悟革命传统和革命精神。以向模范人物、先进事迹学习为导向，引导党员干部焕发激情，得到熏陶与升华。

基层党校开展好党史的学习教育工作，对于确保党坚定不移地走社会主义道路，提高党的执政能力和保持优良的作风具有重要意义。因此，基层党校加强对党史培训队伍的建设，发挥好培养教育基层党员干部阵地作用，坚持把学习党史同习近平新时代中国特色社会主义思想结合起来，同习近平总书记关于学习党的历史的重要论述结合起来，同党员干部个人的思想和工作实际相联系，充分发挥以史鉴今、资政育人的职能作用，努力在新的起点上开创党的事业发展新局面，确保习近平总书记的重要讲话精神落地生根、开花结果。

潘兴成，男，汉族，籍贯：河北省沧州市，生于：1969-08，职称：高级讲师，大学学历，研究方向：政治思想教育.

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