司马光

司马光

董爱琴

云南省大理州大理市下关街道文献完小 67100

版本：部编版义务教育课程标准实验教科书

年级：三年级语文上册

课时：第一课时

【摘要】：本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事:有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。

围绕“司马光砸缸”这一核心事件，全文仅用30个字，就清楚地介绍了司马光砸缸的原因、经过和结果，并通过抓住主要人物的动作描写，用一系列“动词”，生动再现了一儿失足落水及司马光“持石击瓮”那一瞬间的场景，语言极富形象感、画面感。面对“一儿登瓮，足跌没水中”的紧急情况，众皆弃去”，而司马光却选择了“持石击瓮破之”。在这行为对比中，司马光富有爱心，遇事沉着冷静的品质显露了出来。

关键词：小学语文；课堂教学；合作学习；组织；设计

【正文快照】

教材简析

《司马光》这篇基础专题课文是我们三年级第五册课程中一篇年级重点课文,是一篇很好的语文精读,部编版的。它文字简约,却理寓其中。文言文离我们生活的年代较远,对于三年级的学生来说,这是第一次接触文言文,学起来有一定的难度。但是这个故事的白话文同学们都听说过,有助于他们理解课文内容。通过学习,让学生明白汉字的古今意义的异同。课文配有一幅插图，对应着故事的结局:瓮被砸破水从中喷涌而出，司马光在一旁扶起得救的小伙伴。插图有助于学生图文对照理解课文，培养学生学习古文的兴趣。感受司马光遇到事情沉着冷静,勇敢机智的品质。

教学目标

认知目标 1、认字教学有5个字，写字教学有7个字

2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

技能目标 1、掌握这篇文章的主要内容，学会学习文言文的方法。

2、能用自己的话讲这个故事。

情感目标 指导学生阅读感悟司马光遇事时平淡沉着冷静,机智勇敢的可贵的品质。

重难点 重点：掌握课文的主要内容。

难点：学会学习古文的一些方法。

教具学具

教师：多媒体课件。

学生：按老师的要求预习课文，把课文读准确。

设计理念

在教学这篇课文时,先让学生来读,然后教师范读,通过对比,让学生感受读古文与白话文的不同之处,将课文读出节奏。学习课文内容时,先让学生读白话文,再接触古文,这样学生学起来就轻松多了。文中讲述了司马光在生活中遇到什么样的事情怎么办,其他小朋友又是如何怎么办,不同的做法都去分析和比较,进一步深入地去了解司马光的沉着、机智、勇敢等性格。

教学交往与互动过程

一、用图片导入新课,认识司马光。

1、出示课文插图。

2、请大家看大屏幕上的这幅画,你知道画上讲的是谁的故事?(生:司马光砸缸)

3、指名读白话文司马光的故事。

4、教师介绍了文言文司马光的时代背景,板书了一个重要的问题,请大家一起书空并齐读这个重要的问题。

5、教师向学生介绍文言文的相关知识,让学生了解它们具有什么样的特点。(提示:简、韵)

二、初步了解课文,学会生字。

1、自由读文,把课文读准确,遇到不会的地方做上标记。

2、教学生字:采用多种形式掌握生字(自由读,指名读,教师带读,开火车读。)

3、学习课文:指名读,学生点评。教师范读,学生学习老师的方法。

4、齐读课文.这次尝试着把它们读出来留下停顿,读顺了能够写懂的句子。

5、学习课文,谁能把这篇古文读给大家?(指名读)(学生点评)

6、教师小结:同学们读课文读得特别好,学习也十分认真。接下来,请同学们听老师的范读,大家可以拿出铅笔,一边听老师朗读一边体会哪里该停顿,就在哪里作上记号。

7、教师出示有标记的课文,请大家检查自己作下的停顿记录是否合适。

8、大家跟起老师慢慢读,反复读,想办法读出味道来!(各种形式读)

三、研读课文,走进文本。

1、教师激情讲话:学习文言文,我们既要学会朗读,又要掌握课文内容。现在我们一起学习课文。

2、出示课文第一句话,群儿戏于庭。群古意是什么?现在怎么讲?结合注释说一说,用这样的方法教学剩余的字。最后一句话连起来怎么讲?

3、采用教师给我们传授的这种方式,小组共同合作学习后面的词语和句子。没有被理解的就做上了记号,向教师提示（5分钟后,比一看谁说是哪个小组讲的好。)

4、指导学习课文内容。最关键的是指导学生学习每个字的今古意义的异同,让学生进一步感受文言文的特点。(教师质疑,指名回答)

你能不能把全文的内容说一说?大家在讲的时候每句话的意思说法可以不完全一致,但求主要意思不能错。

5、指名说一说,学生说不准,教师予以点拨。

四、理解课文,感悟人物。

出示自学指导:

在教师的点拨下感悟人物，课文里司马光做了什么事吗?(光持石击瓮破之)

(1)、他是怎么做的,请你来表演一下。

(2)大家点评,你可以来补充。

(3)司马光在做这件事的时候心里想什么?

(4)砸缸的结果怎么样?

(5)假如当时你也在场,你会怎么想,怎么做?(生畅所欲言)

(6)你喜欢司马光吗?为什么?(学生交流、反馈。)

(7)你想对他说什么?写下来。

(8)展示写话内容,师生点评。

五、写字教学

通过同学们刚才的努力,大家已经学会了课文的内容,但是这里有几个生字需要大家掌握。

1、出示生字,利用各种形式朗读先掌握生字。

2、指导书写,请大家认真观察"庭"字,是什么结构?什么偏旁?怎样写?学生练习。然后教师师范写。边写边指导,学生书空。

3、学生临写3遍。

4、教师巡视指导。

5、展现每个学生的优秀作品,学生适时进行专题点评,教师适时提出给予学生点拨。

板书设计

24 司马光（文言文）

众：　弃　去

光：持　击　破

沉着冷静，机智勇敢

教学反思

这篇课文是我们学生第一次亲身接触到古文,教学中,我采用了先是让我们的学生讲好自己准备好的白话文故事等方式来深入了解教材中的内容,然后再开始学习一篇文言文,这个教法很好,学生在很欢快的气氛中通过自己的思考和探索来完成学习的任务,使得他们学起来特别轻松。学生的书写比原来有所进步。但是怎样才能充分地尊重和提高学生自己已有的知识和能力,怎样才能培养学生质疑的意识和能力,发挥其主观能动性,这两个方面还是在以后的教育工作中不断地努力。