STEM教育理念下幼儿园集中教学磁铁区域活动的开展研究

STEM教育理念下幼儿园集中教学磁铁区域活动的开展研究

苏珍君

厦门仙阁幼儿 , 福建 厦门 361001

摘要:由于经济发展,幼儿园教育已引起了社会各界的普遍关注,在幼儿园进行集中教学磁铁区域活动是促使孩子多方面发展的重要途径,能够发散孩子思维能力,调动孩子对磁铁区域活动的浓厚兴趣,从而提高孩子智慧发育。磁铁区域教育活动是对幼儿园科学教育活动的扩展补充,要求老师采用科学的教导方式进行教学。而"STEM"是当前全球引领的教学设计理念,其特点是综合了跨学科领域的基本知识点,由孩子自己动笔实践、钻研,适用于幼儿园磁铁区域教育活动开展中,能有事半功倍的教学效果。

关键词:幼儿园;磁铁;区域;STEM

由于国家重视幼儿的全面发展,在STEM 教育理念下开展磁铁区域活动,有利于促进孩子的发展潜力,培养孩子对科学(如磁铁方面)的认知能力,吸引孩子对其的兴趣。

一、当前幼儿园磁铁区域活动开展的现状

1.孩子缺少自主参与磁铁区域活动的兴趣

因为幼儿园的孩子年纪较小,身心发展都处于萌芽初始阶段，这样一来，想要轻易渡过磁铁区域活动进而实现高效探索中枯燥钻研就会变得一件难事。假如实际研究活动过程中出现了这样或者那样的问题，甚至会有一些不是这一年龄段能够处理和解决的问题，久而久之，幼儿本就不集中的注意力更加分散，专心研究的时间和周期会越来越短。通过这一项研究可以得出，多数孩子平时接触到的由磁铁探究活动所引起的问题都超过了孩子当前的学习能力范畴,所以孩子一遇到困难就转移注意力的情形是很经常出现的,而一般孩子都没有主动探究问题的兴趣。

2.教师在磁铁区域活动中引导缺位

当前幼儿园磁铁区域活动发展的不理想的主要因素除孩子自身原因以外,和老师教学原因之间也有重要的关联。在对孩子进行体验探索教育的过程中,许多时间内并没有受到老师的充分正确引导。而产生这种现象的主要因素大致有以下两种:首先,由于老师对孩子的兴趣和能力培养并不能充分的关注,在对磁铁区域活动方面的重视不够深入,从认知层面上并不能将这一问题放到恰当的地位,从而无法在对日常孩子的学习生活教育中积极指导磁铁区域方面能力的发展;其二,由于老师本身的教学能力素养欠缺培养,在幼儿园招收录用老师的环节中,并不能完全将老师的科学(如磁铁方面)能力当成单纯的对教育能力提出要求,同时由于老师在教学过程中也未能实现不断地提升自身价值,使得许多老师在课堂开展过程中无法合理的安排及指导孩子的学习活动方向,而只是任由孩子自己探索。

二、STEM理念下磁铁区域活动开展策略

1.STEM教育理念的概念

STEM教育是四个领域的英文缩写:科学、技术、工程和数学。它是由美国的弗吉尼亚州率先提出的,由于其科学性和进步性,在世界各国教育界非常流行。迄今为止,世界上很多国家和地区都对此进行着不同程度的研究和分析。近年来,中国的研究持续增长。科学、技术、工程和数学教育的概念不是教育过程的机械化和简化领域,而是相互支持、相互补充、相互加强和发展的四个独立的领域。其主要思想是注重多学科知识的综合应用,以解决教育和跨学科的问题,用实际情况的实践经验代替抽象知识的学习,打破传统的教育模式的局限性。其目的是培养孩子们独立的科学思维、独立的创新与实践、合作与交流、解决问题的能力,在持续的科学探测活动中"融合知识与实践",健全成长,培养未来社会发展所需的人才。

2.磁铁区域活动目标制定

1)制定多元化的活动目标

STEM教学理念的核心内容是跨学科融合,针对孩子年龄特征和学业特点,在课程中融入了科技、工程、数学等四大课程,以达到优异的教学效果。所以,在STEM的教学理念下,针对磁铁区域教学活动的目标,要求科学合理地制定,并针对每个教学活动的具体内容要确定其所适用的对象,是团体活动或是个人教学活动;然后,必须综合考虑各个年龄的孩子实际学习特点和需求,有针对性地选择可行的、具有挑战性的学习探究教育目标;再然后,还必须对所选择的目标加以改进,主要是先按照总体目标设计活动内容和环节,再反推总体目标的实效性。

2)目标适度具有挑战性

在教育总体目标制订过程中,比较考察教师素质实力重要的一个方面便是掌握挑战性的高度,符合孩子特点而具有挑战性的整体目标才使磁铁区域教学活动更有意义。其中需要掌握的方面主要包括以下四点:首先,根据不同孩子年龄的社会经历,合理地整合了磁铁区域活动教育的知识点,而整体目标的制订要以孩子各个年龄的心理发育特点为基础;第二,根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对孩子年龄阶段特点的描述,与孩子发展目标制订合理的课程目标;第三,要有层次地训练孩子的社会情感发展与能力水平,不要一蹴而就,按照教学活动载体的固有特点循序渐进地融入孩子社会情感和才能发展提升的目标;第四,从当前孩子的实际状况入手,针对其需求、兴趣、感知才能水平,提出符合孩子特点的目标。

3.磁铁区域活动内容设计及研究开展

STEM教学理念下的磁铁区域教学活动是一个以孩子为主导,以教学活动项目实施为基础,注重实际问题处理的教学方法,引导孩子通过在小组亲密无间的配合下对跨学科的知识理论有着更加深入的了解和认识，并通过小组的合力完成更多问题的解决，进而在综合科学素质提升实现大跨步发展。在幼儿园的磁铁区域活动内容设计过程中，要始终坚持系统集成化的思维，考虑到幼儿的整体水平与素质。

1)活动程序目的性

在集中教学磁铁区域活动中,孩子所要探索的各种活动具体内容,并不能在一定集中的一个时限区段内就能够实现,而必须按照各种活动的具体困难程度,设定循序渐进的推进程序,将孩子探索的各种活动细化,并分解成若干个具体操作性较强的各种具体内容,给孩子建立一系列一环扣一环的"动手做"探索实践活动框架。有序的学习活动程序设计方式,使孩子在独立探究与尝试过程中有更大的学习空间和时间,同时保证了孩子在独立探究过程中达到其意识与行动能力水准,使孩子即使在每次探究中有挑战,也能解决实际问题,直到最后有所发现并得到了全新的知识经验。

2)活动内容难度适中

在对孩子进行的磁铁区域活动过程中,区域活动内容的难易程度直接影响着孩子是否能够坚持探索,而难度适当的活动内容则是孩子进行磁铁探索成功的重要保证。

3)活动材料的结构性

磁铁区域活动中的活动材料直接影响着孩子对探索的兴趣,不但促进孩子自主探索,还成为孩子了解周围事物的中介桥梁。所以,老师必须给孩子的磁铁区域活动提供有教学目标和含义的材料,既要符合生活化,又要有趣,还要易于使用,帮助孩子积极探索,并在运用材料过程中掌握教学经验。

结语:STEM教学理念下的幼儿园磁铁区域教学活动开展要求教师要根据孩子年龄阶段,善于发掘孩子兴趣的源泉,在纳入磁铁区域教学活动的内容中,通过科学合理的内容设定、活动难易程度的优化和老师有效运用得当的引导策略,为孩子的研究过程保驾护航,从而全面激活,使得孩子的磁铁方面的能力发掘出来,并为孩子的未来发展奠定了坚实基础。

参考文献：

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