传统体育文化与大学体育教学的有机结合

传统体育文化与大学体育教学的有机结合

庄旭芳

上海海事大学 上海 201306

【摘要】随着社会人才结构和需求的变化，高校体育的重要性逐渐显现。因此，在当前我国教育改革的过程中，必须重视高校体育文化的发展，不断进行实践探索，将体育传统文化与教学相结合，充分发挥体育人才教学的有效性和功能。在高校体育教学中加入民族传统观念，可以为高校教育体制改革提供借鉴^[1]。本文详细分析了传统体育文化的内涵，探讨了传统体育文化与大学体育教学有机结合用以改善大学体育教学。

【关键词】传统体育文化 大学体育 有机结合

当前，我国高校体育正处于全面深化改革的过程中，高校体育的创新也是其中的内容之一。体育活动的调整和优化必须与传统体育文化相结合，通过传统文化深化现代体育教学的内涵，用现代体育教学方法提高传统体育的影响力。传统体育文化与高校体育教学的有机结合对培养现代人才具有重要意义^[2]。它不仅可以促进体育教学方法的改进和创新，而且可以优化现有的教育体系，促进学生综合水平的提高。

1.中国传统体育文化

由于中国是一个多民族的国家，中国传统体育文化存在着很大的差异。从某种程度上讲，它能体现民族文化的特点，蕴含着非常丰富的传统文化内涵。它是中国文化积淀岁月的结晶。随着时代的发展和历史的变迁，中国传统体育文化也进入了一个新的发展阶段，这是教育改革的主要内容。在对中国传统体育文化的分析中，不难发现其中大部分都是传承下来的非物质文化遗产，如划船，赛龙舟，划船，舞龙，保龄球等。这些文化之间的差距很大，不同民族的特点也不同。民族传统体育文化要与时俱进，才能对我国高校产生良好的化学反应。我国高校体育教师必须认真履行职责，将民族传统体育文化与体育教育紧密结合起来，为高校体育教育提供有效支持。同时，民族传统体育文化还可以加深学生的体育道德知识，充分发挥辅助教育的作用，深化我国民族传统体育的传承^[3]。只有这样，才能逐步实现改革现代教育、逐步完善我国现行教育模式、加快新时期人才建设进程的目标。

2.大学体育教学的现状

2.1体育教学中开展传统体育活动的文化水平较低。在教学过程中，注重理论运动技能及相关知识的教学，没有与传统体育文化相结合，忽视了体育文化的深刻内涵，不符合体育的人文特征，也难以培养学生的综合素质。

2.2.体育与传统体育文化没有充分融合。我国体育与传统体育文化相结合，没有特别注意其特点，即融合发展不够深入。由于体育内容没有传统特色文化的趣味性和多样性，对学生的吸引力很小，最终偏离了理想的效果，难以为学生的发展提供帮助和支持。

2.3高校体育课程设计与规划不合理。

尽管不断探索，但一些课程项目和规划仍然不合理，限制了教学活动的开展。

2.4.传统体育文化与高校体育教育的结合缺乏创新

在高校体育教学中，教育活动的开展是在一定的规章制度范围内的，这导致传统体育与体育文化融合的局限性，降低了高校体育教学模式的自主性和创新性^[4]。

这些问题直接影响着学生传统体育文化的学习过程。因此，加快传统体育文化与高校体育的整合与发展是必然趋势，在整合过程中，必须及时调整课程进度和教育内容，以提高学生参与体育活动的积极性。

3.将传统体育文化融入大学体育的必要性

3.1改进传统的体育教学方式

在现有的体育教学活动中 没有体育文化和体育道德的培养，传统体育教育体系的内容比较单一。而传统体育文化可以改善现有高校体育的教学方式，丰富高校体育的教学水平，扩大学生的认知范围，理解传统体育文化中各种体育的内涵。

3.2促进学生身心发展

我国大多数高校采用的西方竞技体育教学模式没有结合学生的发展，需要进行改进和优化，不能达到预期的目标。而传统体育文化中的“礼文化”和内外训的养生效果，可以促进学生的身心健康，如武术、摔跤、太极拳等。

3.3提高学生的综合素质

随着经济结构和产业结构的转型和现代化，对高素质人才的需求越来越大。高校可以使学生向多元化方向流动，普及与传统体育相关的文化和活动^[5]。

4.传统体育文化与高校体育教学相结合的措施

4.1传统文化体育资源的整合与应用

传统体育文化能突出地方环境和人文特色。中国幅员辽阔，文化多样。在高校体育教学改革过程中,要充分发挥地方高校的优势和地方传统体育文化的特点,挖掘适合学生身心健康发展的体育文化资源,结合实际，探索高校体育与传统体育相结合的有效措施，努力设计出具有个性特色和地域特色的综合体育模式，以完善整体体育体系。

4.2创新传统体育文化融入体育教学的组织方式

为了保证高校体育与传统体育文化融合发展的科学性和可持续性，有必要进行分类和创新。其次，教师要明确学生生长发育的规律和需要，根据学生的规律和发展需要，调整和优化教学结构，逐步改变体育的发展方式。在体育活动实践中，教师应在不脱离传统体育文化的前提下，对体育教学活动进行改进和创新，并根据时代发展趋势设计和创造一体化发展模式。

4.3体育综合评价机制的创新

借助评价信息，引导学生正确认识传统文化和体育精神，让学生树立对传统体育文化价值的正确认识。评价机制与精神激励机制相辅相成。精神层面的培养可以让学生有参与体育活动的内在动力，而评价机制的创新和管理可以从外部环境引导学生参与体育活动。

5.结论

在现代体育教学中，加强对体育教学内容和质量的管理具有重要的现实意义^[6]。在高校体育教学改革的过程中，传统体育文化与教育的有机结合，为教育系统提供了更加完善和多样化的资源支持，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。因此,必须把整合传统体育文化作为教育改革的起点,充分激发学生参与体育锻炼的活力，让学生形成良好的体育文化素养，促进学生综合能力的提高。

参考文献

[1]蔡兴林，李佩明. 新时代中华民族传统体育文化传承理论与创新路径研究[J]. 北京体育大学学报，2020，43（5）：23-29.

[2]梁辉. 探析新形势下传统体育文化的融合与发展[J]. 传媒论坛，2020，3（5）：130+132.

[3]秦露. 传统体育文化与体育运动在高校体育教学中的有机结合[J]. 汉字文化，2019（23）：173-174.

[4]冯发金，冯艳琼. 新时代民族传统体育文化发展的理论之思[J]. 吉林体育学院学报，2019，35（1）：1-6.

[5]吴茫茫.高校体育教学与传统文化教育的有机结合[J].当代体育科技,2021,11(19):131-133.

[6]谢坚.传统体育文化与体育运动在高校体育教学中的有机结合[J].体育世界(学术版),2017(11):155-156.