浅谈“毛中特”专题讲座的专业化发展道路

浅谈“毛中特”专题讲座的专业化发展道路

张侣训 云南昆明

云南民族大学

摘要：在平时的学习中，我们通常会不自觉地被束缚在本专业的框架中,而一场好的讲座,可以拓展知识面,放宽眼界,甚至可以改变思维方式。因此好的讲座对于活跃学术气氛,鼓励理论研究和学术创新等,具有良好的促进作用。而对于人才培养和教育而言,在通才教育理念在教育中占据主导地位的时代,开展专题讲座是一个不可忽视的培养塑造手段。目前，“毛中特”讲座发展还存在不够专业、学生没有积极性等问题。因此本文主要阐述了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论”专题讲座的核心价值和定位, 介绍了毛中特讲座前存在的问题，并指出讲座要走以人为本和专业化道路，以期在一定程度上为“毛中特”讲座今后的发展提供一定的借鉴。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；专题讲座；专业化发展道路；

一、“毛中特”专题讲座的核心价值和定位

（一）“毛中特”专题讲座的核心价值是熏陶和鼓舞

习近平总书记在教育重要论述讲义中指出“只有办好思政课，才能及时用党的创新理论武装学生头脑，打牢学生成长成才的科学思想基础。”^[1]毛泽东思想和中国特色社会主义理论专题研究作为研究生思政课的主要内容，就这门课来讲,是理论联系实际的一门课，它深深扎根于中国沃土,是在中国革命、改革和建设实践基础上形成和发展的。它并不是一个封闭的体系,而是发展的学说，是以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平为主要代表的中国共产党人,根据马克思列宁主义的基本原理,对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括,形成的适合中国情况的科学的指导思想。讲座是学生学习生活的重要组成部分，是学生除课堂外的重要学习渠道，“毛中特”专题讲座更偏向学术讲座，除了基础性的理论而外，所涉及的一般是一些较为前沿的研究和进展，还包括一些好的研究手段和研究方法，因此通过“毛中特”专题讲座，可以提高大学生的政治素质，引导广大学生深刻认识毛泽东思想和中国特色社会主义理论的精神实质和实践意义，在培养学生的政治信念和马克思主义信仰方面起到熏陶和鼓舞的作用，同时有助于学生及时掌握科研动态，夯实我们的学习成果。

（二）“毛中特”专题研究讲座为学生提供除课堂之外的学习平台

从信息的传播与接收角度看，现场讲座听加看效果比课堂的效果要好，讲座的只有一两个小时，因此听的时候也会更加珍惜，这更有利于知识的接收和理解；从主讲老师的角度看，讲座一般由该领域的专业人士主讲，他们对专题认识的高度、总结的高度极高，所传播信息最集中，最前沿，最直接，也比较权威，同时他们还有着丰富的实践经验和理论知识，学生可以从讲座有效地获取需要的信息。再加上讲的生动性、互动性、和逻辑性，讲座结束后的交流互动，因此直观、有效的专题讲座为学生提供了一个除课堂之外的重要的学习平台。在讲座上,我们有机会接触各界学术人士，接触“毛中特”研究领域的专家，从他们那里听到许多在校园中接触不到的事情，分享专家、学者们潜心研究的成果,聆听他们的观点和见解,了解他们学术人生的平凡与伟大，促进学生的综合素质的发展，同时可以为学生今后读博或者工作发展提供一个重要的方向。

二、目前“毛中特”专题讲座的存在的问题

讲座在我们的研究生学习中扮演着重要的角色，特别是“毛中特”专题。然而，目前“毛中特”专题讲座也存在着一些问题。首先从讲座的主讲者看，我们绝大部分学生对明星、名人的兴趣远远大于对学术大咖的兴趣，过于的追求明星名人而忽视真正的学术，甚至宁愿去看一场篮球赛也不愿去听一场学术性讲座；其次从讲座的组织者看，组织者往往从自己的主观意愿出发，与学生的需求可能存在不相符的状况，有时甚至只是为了应付相关的考核要求，并没有真正的把讲座的作用发挥到实处；最后从学生方面看，虽然已经成为研究生，但是我们的学习主动性不强，学习态度不端正而且对自己以后的发展方向没有明确的目标，因此不会主动去学习相关的知识，对于专题讲座的态度更是如此，一部分的学生甚至觉得听讲座不如在宿舍睡一觉，会找借口不去听讲座，把讲座当作“任务”去完成；而不是真正的兴趣和专家学者学一些新的知识；而且从讲座本身看，“签到制”听讲座的方式也引起了学生的反感和逆反的心理。

三、“毛中特”专题讲座专业化发展的相关对策

科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。它不仅在宏观层面指导我们，在微观层面也同样与我们息息相关，因此专题讲座要办的好，就必须贯彻落实党的精神，坚持走科学发展之路，把这种指导思想渗透在“毛中特”专题研究的方方面面，走以人为本、专业化道路。

（一）坚持“以人为本，以学生为本”的原则

“以人为本”就是要从人的特点或实际出发，一切制度安排和政策措施要“体现人性，要考虑人情，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。”因此讲座的所有工作就必须围绕此原则开展，从讲座的前期准备、中期过程、后期学生学习心得等，都要以学生为本。从学生主体的角度出发，了解学生的需求，多问学生需要得到什么，才能激发学生听讲座的热情，改变学生“被逼”听讲座的心理，只有学生积极主动的去参加，才不会在讲座上刷手机、玩游戏打发时间，才能发挥讲座的真正作用。习近平总书记指出“新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。”

^[2]因此按照学生不同阶段的学习要求，选择符合相应层次的讲座主题，满足学生的需求。

（二）讲座要在创新中求发展

举办一场优质的讲座，特别是关于“毛中特”专题的讲座，不能把它当成任务来完成，而是要在创新中发展，打造自身的特色。“好的讲座需要去粗求精、去伪存真，泛泛而谈、人云亦云的讲座没有思想、没有灵魂。”^[3]而随着“互联网+”时代的到来，移动手机成为现代年轻人握时事新闻、查找学习资料、电子书籍阅读等的重要工具，因此可以利用互联网搭建线上线下相结合的“毛中特”专题讲座平台。除此之外，马绍文指出“真正的学者、专家本身就是一所“大学”，他们将在指定的时间和地域为人们传授多年积淀下来的渊博知识。”^[4]因此要利用好短短的两三个小时，达到最佳的预期效果，就必须进行创新。比如在主讲嘉宾上，可以邀请该领域的老教授，这些教授在讲述方式上与年轻的老师不同，在某一方面的知识理解上，可以给学生起到一个醍醐灌顶的作用；还可以在方式上进行创新，如在可以传播的内容上，把专家的讲稿整理成文字，链接到学校或者学院的网站供学生点击查阅，还可定期把讲座文字稿整理出版，供学生学习。

（三）培养“毛中特”专题讲座的专业化人才队伍

在讲座人员方面，像党史宣讲团一样，学校可以组建专门讲“毛中特”专题的队伍，如有专人负责联系专家，完成接待工作，形成自己的专家库；有负责拍摄及后期视频加工制作的人员，形成自己的档案库；有负责寻求政府、社会各界的赞助和支持，进行经费调节的公关人员；还需有为讲座做设计宣传的专业人员等，对讲座进行系统的安排。另外在开展讲座的地点上，不局限于在学校报告厅、教室、礼堂等，还可以利用校史馆、党史馆、社区、红色基地等作为讲座场所，拓展不同领域、不同内容的具有针对性的讲座，把理论与实际进行结合，增加趣味性和实践性，多层辐射。积极主动地开展各项工作,为学生提供更加优质、高效、多元的讲座，促使他们全面、健康的发展。

1^]任一林、万鹏.办好新时代学校思想政治理论课[J].人民网，2020.

2^] 任一林 万鹏.办好新时代学校思想政治理论课[J].人民网，2020.

3^] 马茵，谈公共图书馆公益性讲座的专业化发展道路[J]，科技情报开发与经济，2009（25）.

4^] 马绍文，高校学术讲座管理的现状与对策研究[J]，办公室业务.2017（18）.