浅析小学英语中的语音教学

浅析小学英语中的语音教学

沙明子

额尔古纳市三河小学 内蒙古呼伦贝尔 022256

摘 要：语言是交流思想的工具，语音则是掌握语言知识和获得语言技能的基础。英语语音教学是小学英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响整个英语的学习，所以语音关是小学英语教学的第一关。

关键词：语言；语音；音标；教学

1. 引言

语音是英语学习的基石。语音作为语言结构的重要组成部分，是口语交际的物质基础，是语言学习的起点。因此，学习一门语言必须从语音开始。这就是为什么当今教育中的大多数学校都要求小学三年级的学生学习英语，有些地方甚至连英语语法都列入小学教学中。让孩子们尽快接触到语言中最基本的部分，为将来的英语学习打下良好的基础。

二、目前学生在语音方面存在的问题及原因

小学的英语老师主要是为了提高孩子们的学习兴趣。同时为了让学生必须学会和掌握英语的基本知识，从而，在我们的英语课堂上，我们注意到一些教师仍然处于“阅读”的肤浅层次。在教室里，学生们只能自己或跟着录音后阅读。有的甚至用汉语发音把英语变成中国式英语。在学生能够机械地反复阅读之后，再让学生独立去读。长此以往，学生对学习英语失去了兴趣，有的甚至开始讨厌学习英语，成绩就会不断的下滑。在英语教学中，还有另一部分教师总是以游戏的形式进行教学。他们在游戏中教单词、练句型，但往往忽视了系统的语音教学。正是教师在英语教学中忽视了基本的语音知识，使许多学生把学习之前的知识都忘记了。一点一点地，孩子们不仅对拼写单词感到无助，而且害怕学习英语。

三、加强英语语音教学的必要性

语言学习的重要目的是交际。语言交际是多种多样的，但我们往往用正式而直接的语言形式与外界进行交流和传播信息。英语发音是掌握英语的基本能力。要衡量一个人的英语水平，发音和语调是关键因素之一，如果你没有正确的发音，你就不能用英语交流。在交际中，正确的语音语调是有效交际的前提和条件，如果语音不规范，那么你和别人交流时，就会使别人不理解，甚至误解。所以要学好每一门语言，首先要学习他们的语音，如果小学生能够很好地掌握这门语言，不仅可以增强他们学习英语的信心，而且可以提高他们学习英语的积极性。只有这样，他们才能在英语交际中正确地理解他人，表达自己。

四、语音教学应采取的方法

1.强调一体化教学。

（1） 字母音标一体的音标教学

这种方法是在英语字母教学中强调英语字母的发音，使学生在学习英语字母发音的同时，也能将英语语音发音很好的掌握。由于英语字母表包含了绝大多数的英语语音，经过对字母表的讨论，我们实际上教了大部分的语音教学。例如，当教学生如何发音字母“K”时，在教学生如何发音“a”之后，因此，当我们教字母“K”时，我们也检查了元音[EI]，告诉学生字母“K”包含元音[EI]]。

2. 字母音标单词一体的音标教学

 这是指教一些与字母表语言相同的单词，或拼写简单的单词，同时符合英语语音的基本规则，让学生在学习字母发音和拼音的同时学习一些基本的词汇。例如，如果我们学习字母“e”，我们可以列出一些像“we”、“he”、“she”这样的单词，这样学生就可以学习字母，并在讨论规则之后总结一些常用的单词。

2.利用儿歌，让语音发挥作用。

儿歌轻松、活泼、有节奏、易学、易记、易读。所以在英语教学中，运用儿歌可以活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣。例如，在学习完元音 [ae]的发音之后，我将学习一首学生易读易懂的儿歌，儿歌中含有[ae]发音的所学的单词，在学生读的过程中让学生一边轻轻地拍手一边朗诵儿歌，学生们就会不但很感兴趣，而且使他们都很有活力。在语音教学中使用琅琅上口的儿歌，不仅消除了学生的疲劳，提高了他们的学习兴趣，而且增加了他们对儿歌的记忆。

3. 在听音、辨音中获取听能，增强语感。

英国著名语言教学专家路易·亚历山大说过，掌握一种语言，听懂的比重占90％。母语习得的过程证明，言语吸收总是先于言语表达。因此，小学英语教学活动必须遵循这一客观规律，坚持先听后说、听与说、促讲的原则。这就要求教师尽可能多地组织英语教学。他们应该在课堂上说更多的英语，有良好的语言和语调，语言要美，要有声有色。由于小学生的理解能力有限，建议从听字母、单词、句子开始，从26个字母开始，在“听”的教学阶段培养孩子的良好习惯，在听的时候加以区分，使他们注意听，注意口语形式，此外，在听的时候，应该让学生在词汇表中听整个单词，老师不应该教他们如何发音，这个组合发出什么声音，或者这个单词中的字母和这个单词中的字母听起来有什么不同。这些规定对于理解不完善的孩子来说，无疑是一种折磨。关键是要从小培养学生的语感。

五、结束语

学好这门语言是学好英语的基础。为了使学生有机会主动学习英语，识别和阅读单词，注意单词，掌握英语单词的拼写规则和短语模式，教师应为学生提供系统的语音教学。语音教学是早期英语教学的关键。思想创新、战略创新、方法创新紧密结合。它们是相互联系、相互依存和相辅相成的。只有正确处理二者之间的关系，并在实践中不断完善，才能实施语音创新教学，实现英语教学的战略转移，为教育创新做出应有的贡献。

参考文献：

1. 刘强生. 利用小组合作学习模式提高学生口语能力的措施[J]. 教师博览,2021,(21):49-50.

2. 冯颖.试析阅读素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J].英语广场,2019(08).