高校美容化妆学的教学实践

高校美容化妆学的教学实践

张睿

天府新区航空旅游职业学院，四川 眉山 620860

摘要：随着教育教学的不断改革，素质教育理念逐渐被广大教育工作者所接受。高校的育人目标也随之转变，以促进学生全面发展为基准。为了满足社会的需求，各高校也在改革创新自己的教学模式，增设技能课程。高校美容化妆学的教学让学生有了新的就业机会。这样的实用性课程，可以培养学生潜力，让学生学会化妆知识与化妆能力，从而美化自身，提升自我。

关键词：高校；美容化妆学；教学实践

高校要想实现学生的全面发展，培养学生高雅的审美情趣与审美观，应将美的感受与塑造作为教学任务之一。在高校，美好的心灵与高尚的道德是学生必须具备的素质。在这样的情况下，美学教育可以发挥极大的作用。所以，高校应给予学生发展审美素质的平台，开展美容化妆学教学，提升学生的综合素质与就业竞争力。

一、美容化妆课程的教学现状

（一）教学理念落后

在高校所开展的美容化妆学课程中，部分教师仍然以较为落后的教学理念开展教学活动。在实际课堂上，许多教师以向学生传授化妆要点为主，很少进行演示操作。也有的教师通过多媒体演示化妆过程，对化妆工具没有明确的标准，也很少会对学生的化妆水平进行测评。久而久之，很多学生都认为美容化妆课就是一门娱乐活动课，并未将美容化妆课程作为一门技能课程来学习。

（二）师资力量不足

当前阶段，高校开展美容化妆课程的时间较短。除了专业技能学校以外，大部分高校在开设美容化妆课程时并没有专门培训教师。要么是聘请校外化妆人员授课，要么是突击培训某位女教师后进行授课。这样的人员并没有专业的美容化妆知识，教学手段也较为落后，难以真正适应学生的需求。

（三）教学内容陈旧

随着时代的进步与社会的发展，美容化妆技术也在随着潮流变化。然而，许多高校在开展美容化妆教学活动的过程中，并没有做到与时俱进，仍然以过去的审美观念为主。学生面对这样的课程，没有足够的新鲜感，也提不起学习美容化妆的兴趣。

二、高校美容化妆学的教学方法

（一）树立正确的教学理念

高校应树立起正确的教学理念，真正培养学生的美容化妆技能。实际上，美容化妆课程就是一门技能课程。高校应为此制定教学大纲，明确教学目标，完善教学内容，让美容化妆课程也有足够的理论基础。美容化妆教师也应改革完善自己的教学方式，引导学生主动学习。并始终遵循以生为本的教学理念，发挥学生的主观能动性，使理论与实践并行，提升学生的动手操作能力，保障美容化妆课程的良好效果。

（二）增强教师的专业素质

在学生的学习阶段，教师的力量往往不容忽视。高校应积极提升教师的专业素质，定期测评、检验教师的教学方法与手段，使教师的专业素质始终能够满足学生的需求。与此同时，美容化妆教师也应具备实际操作的意识，在讲解理论的基础上进行演示，提升学生的动手实践能力。教师可以选择一位学生进行示范，一边讲解，一边实际操作，让学生真正理解化妆技能，并提高学习美容化妆课程的兴趣。

（三）划分学生小组

在实际课堂上，美容化妆教师可以按照学生的性别比例与性格特点划分学生小组，进行两两搭配。美容化妆教师可以按照小组特点分配题目，引导学生根据对方的外貌特点打造妆容。在学生化妆期间，教师应不断巡视各小组，观察学生的化妆手法和颜色搭配方法，并给予一定的指导。这样的学习方式，可以让课堂气氛变得活跃，教师也能随时检验学生的学习成果，并按照实际情况调整，优化教学内容。

（四）及时变革化妆技术

随着经济的发展，社会上的美妆技术流行趋势是随时变化的。美容化妆教师应及时变革自己的化妆技术，在课堂上始终保持美妆新鲜感，从而激发学生兴趣，吸引学生注意力。与此同时，高校也应创造一定的机会，让学生接触实际化妆工作者。例如，高校可以联系婚纱公司，让专业化妆人员来校授课，展示最新的美妆技巧，从而让学生感受到美妆的魅力。

（五）课堂教学与社会实践相结合

美容化妆课程是一门技能性课程，所以实践非常重要。教师应该给学生提供实践的平台与机会。例如，教师可以带领学生参加公益活动，为合唱团人员化妆，到美容院义务实践等。学生在各种各样的实践活动中才可以感受到在不同性别、不同年龄的情况下，化妆技巧是如何变化的。通过一系列的锻炼，学生可以提升自己的美妆技巧，也可以加深对美妆的兴趣，从而愿意主动学习更多的美妆知识。

（六）多媒体教学

随着信息技术的发展，多媒体设备在教学方面的应用已经颇为普遍。多媒体技术可以综合处理文字、声音、图像，并生动、准确的演示教学内容。既可以吸引学生的兴趣，也可以寓教于乐，增强学生的学习主动性。例如，美妆教师在讲解眼部化妆技巧时，就可以采用大量的图片，让学生分析其中的个体差异，从而向学生详细讲解当面型不同、眼型不同时，可以采用的化妆技巧，画出理想眼型。教师也可以把化妆步骤录制起来，让学生在课余时间观看视频加深印象。

（七）培养学生美妆思维

美容化妆学课程有着鲜明的特点，兼具艺术性与科学性。学生大多不具备美学基础，在学习美容化妆学时没有足够的美妆思维。而这门课程也是文化的一种，其应用性高于理论性。所以，培养学生的美容化妆思维极为重要。在实际教学中，美妆教师应积极培养学生的美学思维能力，从而提升学生的美妆职业素养。

（八）考核评价

美妆教师在实际授课时，应以岗位职业资格为标准，以提升学生的美妆技巧为教学目标。并按照一定的方式进行考核。考核方式可以以考察式为主，由单元考核、平时成绩、实训考核为基本结构。单元考核是通过实际案例，考察学生面对案例的解决方案与实操效果。平时成绩是系统化、精细化评价学生的课堂活动参与情况。实训考核则按照实训操作态度、实训过程、实训结果进行考核。

三、建议与思考

高校在开展美容化妆课程的过程中，应不断改革，完善课堂教学方法，让学生在获取课堂知识后，可以做到学以致用。使学生可以熟练掌握美容化妆相关知识与技能，并提升自我的核心素养。教师完全可以把美容化妆作为一门艺术传授给学生，培养学生的审美志趣与审美能力，在教学的过程中，也可以提升学生的职业素质与创新能力。与此同时，为了适应社会的发展，教师本身也应不断提升自我，做到时时学习、终身学习，完善和升华教学方法。并致力于探索创新，让自己始终具备职业活力，从而提升自身的专业素养与职业能力。美容化妆学是一门走在时尚前沿的学科，要求学生具备终身学习的能力与敏锐的信息获取能力，并能够不断更新自己的美妆知识，创造美妆技能。这样一来，学生才可以借助美容化妆课堂提升自己的职业竞争力。所以，美妆教师应当做到与学生共同进步，紧跟潮流，创新自己的教学方法，让学生从原本的学会转化为会学。并通过不断探索，和学生共同树立正确的职业观念，最终实现美妆知识与技能的突破，提升职业素养。

结束语

综上所述，高校设置美容化妆课程也是满足社会发展的一种表现。从一定意义上来讲，美容化妆课堂的教学效果也影响着学生的就业发展状况。美容化妆可以唤起学生的潜在活力，让学生以更加愉快的心情，积极投入到学习和工作中去。美容化妆课程也可以让学生塑造自身的良好形象，在与人们的日常交往中赢得信任与尊重，让自己更加的自信。美容化妆教师应引导学生树立正确的美妆观念，采用多种方式让学生获得更多的美妆知识与技能，从而感受美、塑造美。

参考文献

[1]刘丽.艺术类高校化妆美容专业人才培养问题研究——以山东艺术学院为例[D].山东:山东师范大学,2017

[2]李慧芳. 中职美容化妆学教学方法改革探索[J].卷宗,2021

[3]迟晓琳.美容化妆教学中色彩知识的实践分析[J].文艺生活·中旬刊,2019(8)