高职院校机械制图与CAD课程融合教学的探究

高职院校机械制图与 CAD课程融合教学的探究

张艳

重庆工贸职业技术学院 4108000

摘要：在很多高职工科院校专业课程设置过程中，机械制图与CAD课程都是专业必修基础课，但这两门课程的整体教学效果不佳。对机械制图与CAD课程进修有效融合教学来提高学生的学习积极性，提高教学效果。

关键词：机械制图 CAD 融合教学

工程图学的系列课程是高职院校工科机械类专业的专业基础课程，这些系列课程是为培养先进制造业人才奠定坚实的专业基础和能力基础。机械制图是通过机械行业内的语言工具将需要加工零件的具体情况进行说明，准确地展示机械构造的形状、尺寸等。机械制图的目的就在于能让零件加工人员通过图纸上展现的加工信息可以按要求对加工对象实施精准的加工。CAD （ Computer Aided Design ）是计算机进行辅助设计的制图软件工具，是利用各种绘图工具对加工对象进行二维及三维设计、绘图的系统工具，图样设计者的设计想法能被如实的反映出来，提升了图样加工的精准性。机械制图与CAD这两门课程，机械制图是比较注重讲授制图的原理和方法，而CAD则注重讲授利用计算机软件来进行绘制图形的技巧，这两门课程都以培养学生的绘图、识图能力和空间想象能力作为共同目标。因此，将这两门课程很好地融合起来，可进一步提高机械制图与CAD课程的教学质量。

1.机械制图与CAD融合教学意义

机械制图课程和CAD课程看似独立，其实这两门课程融合度很高。机械制图课程是CAD课程的基础，只有在全面掌握制图的基本理论、投影规律、表达方法和国家制图标准规定基础上，才能应用CAD绘图软件画出符合要求的机械图样；CAD是提高机械制图课程教学的有效工具，在机械制图内容中加入CAD绘图软件，利用计算机技术这一先进的现代工具来促进机械制图的教学，将静止、抽象的教学内容以形象逼真、图文并茂的形式呈现出来，学生不仅可以看到图样的立体模型，同时还可以看到整个动态作图的过程，这非常有效地激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生在教学过程中的主动能动作用，迅速培养了学生的识图、绘图能力，学生的拓展思维意识和创新意识进一步得到拓展和强化，从而实现了培养新时代技术技能型人才的教学目的。

2. 机械制图与CAD融合教学探究

2.1机械制图课程标准中融入CAD软件教学

机械制图课程的重点是培养学生绘图能力和阅读机械图样的能力，为专业课程学习和未来职业发展奠定扎实基础。传统教学中，教师利用模型增加制图教学的直观性，但是这种方法存在一定的局限性。将CAD软件教学融入到机械制图教学中，这既有助于解决制图教学抽象化问题，又可以使学生在学习制图理论知识的同时学习CAD绘图方法。以 CAD绘图软件为工具，在CAD界面上讲授图形的基本画法、尺寸标注、图形组成等任务；结合多媒体课件，进行立体结构或演示模型的空间形状，增加学生学习的主动性和趣味性。教师完成一个具体实例的逐步操作，学生观摩完整的示范过程，既学习制图的相关知识，又学习CAD绘图软件的基本操作方法。

2.2 CAD软件辅助教学来提升机械制图理论教学的可视化、直观性

在信息技术不断发展的今天，教学活动也可以利用信息化手段来提升教学效果。理论教学可以为CAD软件应用提供知识基础，CAD绘图可以检验理论知识的掌握程度。机械制图的理论教学中，充分利用多媒体技术、融合 CAD绘图软件等这样灵活的教学手段来进行辅助教学。

机械制图课堂教学中，常常通过一些具体的典型绘图实例来进行内容讲解，例如在讲解机件表达方法中的剖视图绘制时，就可以以某一常见的典型机件为例，通过CAD绘图软件制图，在绘图过程中除了讲解绘图工具及编辑命令外，还可以将相应的机械制图的基本理论知识穿插到其中，并予以应用。在这种情况下，就可以利用CAD绘图软件把绘图过程中的各个知识点显现出来，通过CAD绘图软件将教学内容中比较复杂的图形制作成分解动画，运用多媒体技术呈现，把知识点都聚焦到绘图的过程中，加深学生对图形的理解和过程的感受，不断强化学生对绘图知识的理解程度，凸显学生的实践动手能力以及分析问题、解决问题的能力。这样不仅学习了CAD绘图软件的应用，提高了机械制图的作图效率，还完成了机械制图的知识目标和能力目标，提升学生空间想象力和读图能力，实现了学生知识能力的运用和综合能力的提高。

2.3机械制图课程与CAD课程融合教学考核方式的改革

机械制图课程与CAD课程进行融合教学后，在教学过程中增加了大量的实践操作，为保障教学效果，提高学生对专业知识的理解、应用程度，需在课程教学的考核中综合考虑教学各个阶段。在日常的教学中应加强过程考核，将平时的机械绘图练习及Cad软件应用能力纳入考核范围内，强调学生机械制图综合应用能力的培养，促使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯从而保障有效地学习；期末考核采用理论知识与实践操作结合的方式进行考评。通过平时过程考核与期末综合考评结合的形式，使学生更进一步认识到每个章节、环节的重点内容，找出差距，弥补不足，从而有效地提升学习效率，在综合考评时取得较好的学习效果。

3.结语

在“中国制造2025”大的时代背景下，将机械制图与CAD这两门课程予以融合，将课堂中理论知识通过抽象的空间想象转化为直观的可视化表达，为学生提供丰富的学习资源和平台，不仅有效地激发了学生的学习热情，提高了学生对制图知识的理解和应用能力，而且也提升了学生的解决问题的能力和创新能力，学生的学习效果和综合能力明显提高，为学生专业课学习、毕业设计以及在以后的职业发展中奠定了扎实的基础。

参考文献

[1] 郑淑琴.机械制图与CAD课程融合教学改革探究.湖北理工学院学报，2018

[3] 高红英，刘军旭，袁惊滔.CAD与机械制图“融合式”教学改革的探讨.成都工业学院学报，2015

[4]崔志惠，浅谈《机械制图》与《 AutoCAD》相融合的一体化教学改革.时代农机，2019

[5]刘丹.新时期机械制图与CAD课程体化教学法探究.科技视界，2014

[6] 方小菊，陈继清.高职院校机械制图与CAD课程教学改革研究.广西职业技术学院学报，2011