刍议高中班主任创新班级管理方法

刍议高中班主任创新 班级管理方法

谭亚良

重庆市石柱民族中学校 重庆 石柱 409100

摘要：班主任对学生进行教育和管理都是通过活动开展的，因此高中班主任一定要抓住学生的内心，关注学生的成长，多和学生进行交流，通过暗示、说服等方法，促进学生的思想和行为的转变，从而让学生建立起一定的意识，使学生具有良好的学习动机和科学的学习态度、学习方法。

关键词：高中 班主任 创新 班级管理 方法

一、多和学生进行交流，了解学生的心理需求

班级管理并不是一朝一夕就能够完成的。在班级管理中，高中班主任一定要适时、适度地进行创新和改革，强化班级认同感，采取民主管理和集中管理相结合的方法，引导学生互相学习，培养竞争性强的班级氛围激励学生成长，让整个班级中有一种学习的生机和活力，更要做到奖罚分明。高中生思想意识已经较为成熟，他们能够正确的看待自己，并且在与人交往时尽量做到和谐，但是，高中生还不具备良好的心理品质和社会适应能力。班主任通过教育，让学生的性格稳定，心情愉快是非常有必要的。高中生的学习压力非常大，因此，生活节奏较快，他们经常在高度紧张中不能够释放自己，面对挫折时，容易产生消极的心理。为了让学生具有健全的意志和优秀的品质，班主任要多和学生进行交流，通过课下交流、课上互动，建立班主任和学生之间的联系。班主任作为学生在学校接触最多的主要负责人，需要对学生的学习和生活状况进行深入的了解、掌握，这对制定有效的班级管理措施有重要的作用。所以，班主任不仅需要深入了解学生的个人信息，还需要对学生的家庭情况进行了解，尤其要给予单亲家庭学生和贫困家庭学生更多的关注与帮助，让学生对班主任给予的关爱有更加真切的感受。班主任在与学生进行交流沟通时，可以从学习成绩入手，与成绩不够稳定的学生进行交流，帮助学生分析学习成绩不稳定的原因，并提出有助于学生学习成绩提升的有效建议。同时，班主任还可以从学生的兴趣爱好入手，悉心了解学生的兴趣爱好，然后结合班级实际情况组织各种有利于学生展示自己、发展自己的比赛活动，使学生能够有机会充分发挥自己的特长。

二、关注学生的成长，多进行褒奖，通过鼓励提高学生的自信心

高中班主任要让学生勇于面对困难和挫折，更要让学生具有健全的意志，能够自我进行调节情绪，保持良好的心态。对高中生进行班级管理，一定要注意他们的德育发展，准确地对学生进行分析，抓住学生的积极健康的因素，引导学生用满腔的热忱去迎接高中新的生活，更要为学生的进步，创造一个良好的班级环境，使每一位教师都会成为学生的良师益友。

一些班主任在班级管理中不能正确对待学生的缺点，时常会在学生犯错时对学生进行严厉的指责。这样不仅不利于师生之间进行友好沟通，反而容易使学生产生畏惧心理，拉大师生之间的距离，与预期的教育目的背道而驰，对学生的发展产生不良影响。因此，班主任在日常班级管理过程中，应该采用赞扬等肯定方式提升学生的学习自信心，特别是在课堂提问环节，无论学生的回答正确与否，班主任都应该认真倾听，因为这样能体现出班主任的一种态度，使学生感受到班主任给予自己的尊重。另外，班主任要及时表扬回答正确的学生，使其成为其他学生学习的榜样，从而促进学生们学习积极性的提升，构建有利于学生发展的良好学习氛围。对待回答错误的学生，班主任不能直接批评，而是先对学生进行鼓励，再委婉地对学生的错误进行纠正。这样的方式，既有利于增强学生的学习自信心，又能让学生认识并接受自己的错误，并愿意主动加以改正，从而提升学习效率。班主任在班级管理中要少采取硬手段，要多和学生进行交流，用博大的胸怀容纳学生的各种缺点，用真诚的态度来感化学生，以真诚无私的态度对待每一位学生，关心学生的学习，更要关心学生的生活，关注学生所遇到的困难，对学生给予最大的帮助和体贴。

3. 关注学生个体，帮助学生解决实际问题

每一个学生都喜欢有个性，和学生真诚相待的班主任。因此，高中班主任一定要充分利用各种机会，在不同的场合强调班级荣誉感，使学生确立起班级的集体观念和认同班级的管理思想，让学生的自我约束力逐渐增强。班主任教育学生的方式和方法，都是在与学生不断地磨合之中建立起来的。因此，班主任要不断的学习新知识，研究新方法，提高自己综合素养的同时，让学生的学习劲头更足，思想意识提高得更快，使每个学生在原有的基础上都得到发展。通过和学生的讨论，了解学生的同时，把学生暴露出来的一些问题，班主任更要及时的收集，并为学生提供有力的帮助，让学生能够心里不断的调整，矫正学生不良的个性品质，使学生能够心里得到调适，从而具有积极的学习愿望和专注的学习能力。班主任更要帮助学生调适考试的心理，合理地安排学生的作息时间。许多高中生还不懂得与人交往的技巧，其他同学影响到自己时，内心非常反感，但是不知道如何处理，对学生进行和谐的人际关系的培养，也是班级管理中的一项重要任务，要让学生能够客观地评价别人和自己，取人之长，补己之短才是正确的交往态度。班主任要在日常管理中，帮助学生掌握一定的交往技巧，使学生能够在与同学交往中更加和睦，更能够在复杂的人际关系中保护自己，发展自己。班主任应该对学生的日常学习和生活予以关注与观察，比如有的学生不能理解为什么家长会存有望子成龙的心理，有的学生难以抵抗网络的诱惑，有的学生考试时容易出现焦虑的心理等。然后，班主任应针对高中生的心理特点制定应对措施，通过心灵启发的方式对学生进行引导，既要在生活方面给予学生关爱，又要了解学生存在问题的原因并帮助其排除干扰，由此确保学生能够勇于面对学习和生活。又如，有的学生在生活方面较为散漫，并且自律性和自觉性都相对较低，此时班主任应该对其身上的优点进行挖掘，激发他们参与学习与班级活动的积极性，从而使其自信心得以树立。

总起来说，高中班主任在班级管理中要用不瘟不火的态度对待学生，更要对学生有耐心，帮助他们、转变他们。班级管理不是一蹴而就的，面对几十个性格各异的学生，班主任一定要宽容、关爱，用广博的知识和广泛的爱好感染学生，用积极乐观、精神饱满的状态影响学生。

参考文献：

[1]陶瑛.新课改背景下高中班主任工作艺术研究[J].成才之路,2017(01).

[2]吴茹.高中班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].教书育人,2018(25).