探索小学音乐课堂教学新路径

探索小学音乐课堂教学新路径

许雪菲

合肥市行知小学 安徽 合肥 2300011

摘要：小学综合素质的提升中，必然包括学生的音乐素养的提升，因此小学音乐教育工作者需要正确认识自身的教育价值，结合小学生的特点，将核心素养培育理念渗透到实际的音乐教育教学活动中，使音乐教育教学步入理想的状态。基于此，本文探索小学音乐课堂教学的新路径，仅供相关人士参考。

关键词：小学音乐课堂；教学；新路径

引言

小学音乐在进入新一轮教学改革的过程中，需要以核心素养培育为基准进行优化调整。小学音乐教师要实现自身教育思想的更新，改变以前灌输式的教育教学思维和模式，正确看待眼前音乐教育教学设计与未来学生音乐素养提升之间的关系，依靠这样的方式，使小学音乐核心素养的培育朝着理想的方向发展。

1当前小学音乐课堂教学存在的问题

1.1教学内容趣味性不强

就目前来看，当前小学音乐教学的课程内容仍然不够完善，并没有形成系统的教学体系。特别是在教学内容的趣味性上，更是存在着只注重学生文化知识和动手操作能力，而很大程度上忽视学生生理、心理特点的问题，因而导致音乐教学内容趣味性不强。

1.2音乐素材内容略显单一

小学音乐课堂教学的对象是年纪较小的学生，他们好奇心和求知欲都比较强，倾向于欢快活泼的音乐元素，但在以往小学音乐课堂教学中，不难发现仍有很多教师按部就班地讲述小学音乐课本中的内容，对一些新鲜的音乐元素的引进略显不足，这不利于开拓学生的音乐学习思维，也会造成学生学习兴趣低的问题。因此，小学音乐课堂教学要想取得良好的课程教学效果，需注重音乐教学素材内容的丰富，以尽可能满足学生多元化的音乐学习需求。

1.3音乐设备缺乏

学生对于音乐的学习应该具有正确的态度，一些小学生在上音乐的时候注意力不够集中，把音乐课当作放松消遣的一种途径，而不是真正地投入音乐当中，另一个问题就是学生学习音乐比较单一，更多的只是“知其然，不知其所以然”，部分小学生缺乏相应的乐理知识，不认识五线谱，节奏感较差，这都是影响学生学习音乐的一个重要问题。从音乐课堂的教学设备上来讲，一些地区的学校对于音乐设备的准备不够充分，音乐设备的质量也有待提升，教师应该购进更多的现代科技教学设备，激发学生的兴趣，提升音乐课堂的整体质量。教学需要很多专业化的音乐设备，如乐器、音响、话筒等各种各样的设备，都应该准备得更精良、更完备，为学生创设更好的教学环境。

2小学音乐课程教学新路径

2.1音乐课程增加趣味环节

教师在音乐教育的过程中，辅助添加相应的游戏教材的同时，要多编写一些与实际生活相贴合的，能够被幼儿认可和支持的教材，从而帮助幼儿在音乐中找到和现实生活相联系的内容。教师应该充分利用现有的音乐教育内容，让孩子在具体学习的过程中负责相应的角色塑造，把握角色的属性、功能和意义。这些角色是孩子比较熟悉的，也是能够引起孩子兴趣的，让孩子明确游戏中的角色、场景和行为，为孩子提供良好的发展平台，引导孩子在良好的音乐环境氛围中得到切实的发展，实现能力的提高，完善孩子的思维结构，使孩子对社会的了解更为全面，从根本上激发孩子学习音乐的兴趣。

2.2结合现代化教学手段开展游戏教学

在信息技术持续发展的背景下，多媒体教学设备在教学领域的应用越来越广泛，相关的教育资源种类也越来越丰富，能够较好地帮助教师展开工作，同时丰富的教学资源也能够营造具有趣味性的课堂教学氛围，使学生更好地参与到教学活动中。在运用现代教学设备的基础上，教师还可结合“电子键盘、虚拟琴键”等向学生讲解音符、声调与歌曲旋律的基本概念，使学生能够在数学游戏的体验过程中，逐渐提升学习音乐的积极性。

2.3提高学生的学习能力

培养学生的审美水平是音乐课程教学的根本目标。因此，小学音乐教师应当积极延伸自身的教学思路，为学生开展大量的音乐歌曲鉴赏活动，提升学生对美的认知，与此同时，音乐教师还应当推进音乐与舞蹈、音乐与美术、音乐与文学等的密切结合，借此丰富学生知识学习的体验，真正展开审美教育。比如，音乐教师在对学生展开知识讲授过程中，为了更好地提升课堂教学的有效性，提升学生的鉴赏能力，除了为学生讲授音乐教材内容之外，还可以带领学生以“美”为活动主题，展开音乐课堂教学活动，引导学生依据自身的能力，在课堂学习过程中，以小组为单位，进行对美的认知与理解，并且组织学生展示最终的成果，对学生展开科学、合理的评价，进而构建生动、愉快的音乐课堂环境，让学生真正体会到艺术所具有的独特魅力。

2.4具体分析学生个体需求

鉴于小学生年龄小，对新鲜事物充满好奇的特点，通过运用幻灯片、音频、图片和视频等新奇有趣的教育手段，激发学生的思维和联想能力，将学生带入情境之中。与此同时，通过确立以学生为主体的教学课堂，引导学生参与到对音乐作品情感内涵的进一步体验中去，让他们认真聆听，深化感悟，进一步深入音乐创作，产生独特的审美体验。

2.5音乐教学评价的多元化

从以往小学音乐学习情况来看，多数小学生学习音乐都是出于完成教学大纲的要求，且在音乐课堂结束之后，很少有学生会去自省，会去主动发现自己存在哪些音乐学习上的不足。那么针对小学生可能出现的这类音乐学习问题，教师应该积极采用有效的教学评价方法，及时指出小学生存在的问题，使得小学生能够及时发现问题并解决问题，这样小学生能够在问题的改进和反思中提升自身的音乐学习能力。同时，在指出小学生的学习不足时，教师需要注意自己的语气以及语言使用方法，不应运用过重的语气，要懂得照顾一些心灵比较脆弱的学生，慢慢帮助学生发现问题、解决问题，这样的音乐教学评价才更有效。

结束语

综上所述，就当前小学音乐教学情况来看，在教学内容、方式以及评价等方面仍有很大的改进和优化空间，而要想有效提高小学音乐教学的质量，教师就必须加大对音乐教学内容、方式以及评价等方面的改革力度，这样才能够给学生带来优质的音乐学习环境，从而促使学生爱上音乐。

参考文献

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