高中物理分层教学策略

高中物理分层教学策略

刘云

湖北省建始县第一中学 445300

摘要：随着招生制度的改革，越来越多的学生进入到高中学习，然而每个班级内学生的学习情况是具有一定的差异的。如何面对由个体差异所组成的一个学生群体，确保每位学生都可以积极地参与课堂活动，是一个值得思考的问题，为此可以尝试分层教学的模式。分层教学是指教师在设计教学任务和教学理念时，能够针对不同层次的学生，设计适合不同学生学习的教学方式，使得每一位学生都可以进行在原来的学习基础之上，学有所得。

关键词：高中物理；分层教学；教学任务

引言：

高中物理，对于大部分的学生而言，是一个具有一定难度的学习课程。之所以出现这样的问题，一个很大的原因是学生的能力有限，对于比较深奥的知识，没有形成自己的学习习惯；再加上学习的任务重，使得学生没有机会可以去复习之前所学习的内容。而在教学过程中，运用分层教学的手段，可以使得学生更加高效的掌握学习内容，对于高中物理的学习情况和学习效率而言，是有着很大的帮助，同时也可以减轻学生的学习负担。

一、什么是分层教学

分层教学是指，根据不同程度的学生，创设不同的学习情景，并且能够设计不同的教育目标，使得教师所设计的教学任务可以和学生的能力相适应，这种教学手段对于教学过程而言，是比较适宜的。由于现在上高中的人数在不断地增加，与之相对应的，每个班级的人数也是在不断地增加的，学生的学习情况是有着很大的差异的，因此这时可以采取分层教学的方式，在一段时间之后，教师可以根据这段时间学生的情况，重新划分层次，做到划分层次的流动性，使得每位学生也可以反思最近一段时间的学习态度、学习效率上出现的问题等。

在传统的物理教学任务中，教师往往是将知识灌输给学生的，仍然是那种教师教，学生学的模式，对于学生来说，知识的吸收较差，对于自身不是非常理解的知识，是无法当时就向老师请教的。而一些学生对于老师甚至是存在着畏惧的心理，在遇到问题时，不敢向老师请教。针对这样的问题，教师要能够打破这种不平衡的局面，营造自由民主的课堂，使得学生在课堂之上能够积极发言，从而活跃课堂气氛，使得更多的学生可以在课堂上发言，长此以往，形成更加良好的循环，从而促进本课程的学习。

二、分层教学实施的具体方法

1. 对学生的分层

教师若想开展分层教学，一个首要的条件就是要能够实现对于学生的分层。在具体的实施过程中，教师可以将学生分为三层：程度较差者分为一层、程度一般者分为一层、程度优秀者分为一层。程度优秀者对于学习，有着非常清楚的认识，学习的主动性强，对于新知识的接受程度非常高，成绩优秀，同时可以独立的完成布置的作业，帮助老师辅导程度一般的学生，能够在课堂中起到带头作用。对于程度一般者，他们对于自己的学习有着明确的认识，但是学习的方法可能存在着一定的问题，具有一定的上进心，但基础可能存在薄弱之处，他们能够在别人的帮助之下，完成布置的作业，在课堂教学过程中，可以起到活跃课堂气氛的作用，因此也是课堂中不可缺少的部分。对于基础一般的学生而言，他们可能在学习的过程中，自信心不足，对于知识的掌握程度很一般，学习主动性较差，因此是教师需要重点观察的人。

在进行简单的分层之后，教师也需要注意到，并非在完成一次分层之后，就可以保持不变，这种分层方法是一个不断变化的过程，由于学生在不同时间内对于学习的用心程度是不同的，因此相对应的，在一段时间内，学习的效果是会有着一定的变动，这样就具体表现为，在一段时间内，学习成绩和作业完成情况是怎么样的，教师需要关注学生在这段时间思想上、行为上的变化情况，及时察觉出学生不适宜的苗头，并将不合适的苗头扼杀在摇篮中。

2. 备课过程中的分层

对于不同程度的学生来说，所提出的要求也是不同的。例如在讲解库伦定理、电场、电势能的知识时，对于程度一般层次的学生，主要是要求其可以掌握基本的知识，对于一些简单的知识点能进行判断；而对于程度一般层次的学生的要求，主要是能够理解掌握公式的推导，对于知识能够做到应用，公式的推导；对于层次较好的学生来讲，要求其能够熟练地掌握公式的推导方法，能够在具体的情况中，应用知识解决问题，并且能够做到举一反三，帮助其他程度一般的学生学习。

3. 课后作业的分层

教师在布置作业时，也需要注意进行分层，避免因为作业而给学生带来更大的压力。在学习完带电粒子在电场中的运动后，对于层次教好的学生，布置的作业可以是做进一步的探索，如当进入的粒子改变时会出现的情况，电场中重新增加新的电场时会发生何种变化，如果粒子在电场中受到外力的作用时又会出现怎样的情况，若学生还有精力，可以让其探索解决历年高考题目中出现的题目；对于层次一般的学生而言，布置的作业是能够掌握带电粒子在电场中的运动情况，做出受力分析，完成题目；对于层次较差的学生，需要学生能够理解这个过程，做出简单的受力分析。因此教师也是需要注意课后作业的分配的。

4. 引导学生协助完成作业

分层教学也需要考虑学生之间的协助，让学生之间进行互助。对于基础薄弱的学生，教师可以让其之间互相监督，完成对于基础知识的学习，并能够在这样的基础之上，做进一步的提高；对于基础一般的学生，教师可以让其在讨论中加深对于知识的理解；而对于程度较好的学生而言，教师可以让其在讨论中，进行竞争，从而增强其学习的主动性。

三、结束语

综上所述，在高中物理的教学过程中开展分层教学，能够让学生在掌握物理知识的基础之上，获得学习物理的方法，以此来帮助下一阶段的学习。运用分层教学的手段，可以使得不同学习程度的学生都可以获得进步，与此同时，教师在开展分层教学时，也要注重自己的教学方法和手段，从而让学生可以探索出适合自己的学习策略，完成难度较大的知识的学习，实现总成绩的进步。

参考文献： 

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