护理学专业本科生压力、应对方式与专业承诺关系的研究

护理学专业本科生压力、应对方式与专业承诺关系的研究

刘泽

西安外事学院医学院 陕西省 西安市 710000

【摘要】 心理学上认为，压力是由心理应激源和心理应激反应组成的认知和行为体验过程。简单地说，压力是当一个人感到无法应付环境的要求时产生的消极情绪和消极信念。压力应对是个体在社会生活中的压力适应过程。压力和压力应对都是心理压力的表现，每个人生活、工作都可能出现不同程度的压力，同时要通过自己方式去应对。在护理学专业中，压力和应对方式都会影响本科生个人成长及专业承诺。因此，研究压力、应对方式与专业承诺之间的关系有助于避免护理本科生职业认同的弱化。

【关键词】本科；护理学专业；压力、应对方式；专业承诺

导致护理人员离职意愿与专业承诺有直接联系。护生的高离职率势必很大程度的浪费医疗资源同时消耗教育成本，导致护理人力资源质量和数量的稳定性受到严重影响。现在的护理教育从中专到大专，从本科再到硕士、博士，正在逐步实现高等教育和高素质护理人才的现代化目标。本文主要针对性研究护理学专业本科生压力、应对方式与专业承诺关系，并以此进行综述^[1]。

一、护理专业承诺

（1）专业承诺是由组织承诺和专业承诺衍生而来，专业承诺是指个体对自己职业生涯的喜爱、认可和愿意为之努力的程度。护理职业承诺是指护理人员努力从事护理职业、促进护理事业发展、增进人体健康的行为和意愿，是对护理职业的积极评价^[2]。专业承诺可有效预测个体的离职倾向和离职行为^[3]。

（2）护理学专业本科生专业承诺目前在国内外的相关研究较少，只有教师、护士、警察等职业群体的相关研究较多。一般都是针对大学生总体专业承诺的研究，研究已经进入成熟阶段，不过还缺乏对于某一特定群体学生的专业承诺更深入的研究，研究水平还不够成熟。国内有很多研究表明，在我国，护理本科生专业承诺不具备较高的整体水平^[4]。有相关学者调查发现，在四个专业承诺维度中，标准承诺得分最高，持续承诺得分次之，理想承诺得分最低。通过大量的文献查阅，发现，相同的研究结果对于护理本科生的专业承诺并不相同，还有些研究会有完全相反的结论得出，原因可能是研究中使用的问卷不同。

二、影响护理本科生专业承诺的因素

（1）压力：社会高速变化，旧事物被新事物快速替代，人注定要承受巨大压力^[5]。压力分精神与物理两个领域的定义，我们每天都会面对各种各样的压力，压力的压力源较多，能够导致人们压力状态的发生因素均可称之为压力源，来自社会、心理、文化等各个层面。人们在面对压力时，最常见的反应就是焦虑，让人感到环境的需求超出了自己的应对能力，使个人感到需要花费额外的精力来维持身心平衡的情况。有关学者拿护理本科生与全国大学生相比，同时做了平均压力、学习烦扰压力及消极生活事件具体统计，发现护理本科的压力要高，压力源为考试压力。有关国外研究指出，学习的要求是护生最大的压力源。医学院校医学生的学习负担沉重，尤其是护生的学习负担更重，护生在重点学习护理专业知识的同时，医学、人文、社会科学知识的学习也必不可少^[6]。查阅大量文献后得出，护理本科临床实习生的压力研究为研究重点，并非在校护生。

（2）应对方式：国内学者认为，应对是人们根据个人能力，通过意识和行为的不断努力，缓解内外压力和心理压力的过程^[7]。相关文献中指出，对我国较大城市中护理本科实习生的应对方式做了相关调查即统计，发现49.84%的受访者较为成熟，表示学生能够以积极、乐观的态度去面对自身压力，并采取积极主动的应对方式。从而增强了学生的身心健康，同时有助于职业承诺提升。通过将实习护生和在校护生应对压力的方式进行统计后发现,共同应对风格的在校护生在学校仅是向他人诉说,而实习护生的共同应对风格实际上是向他人诉说及顺其自然。

（3）研究护理学专业本科生压力、应对方式、专业承诺之间的联系：目前，国内外学者对大学生的压力和应对方式进行了大量的研究。具有较为成熟的衡量压力表和应对方式的量表。不过还是特别缺乏对两者相关性的研究，同时还缺乏对护理本科生压力与应对方式相关性的调查。据相关人员对临床实习护生的调查显示，专业认同与临床实习压力无关，患者的态度会影响临床实习护生专业承诺的建立，经营压力和工作量对职业承诺也有显著影响。

三、结语

伴随着不断改变的医疗模式和护理模式，护理人员现状已经跟不上目前社会的发展节奏。近年来，在心理学、人力资源管理和组织行为学等领域专业承诺将作为重要研究课题。护理本科生是一类特殊群体，有助于护理事业快速发展，护理本科生的职业承诺关系到护理人员发展的稳定性。目前我国正在快速发展护理本科教育，以达护理本科生在未来成为临床护理行业中坚力量的目标。因此，培养护生已得到国内外学者的关注，特别是提高高学历护生的专业承诺，促使优秀的护理团队不断壮大，涌现高质量的高级护理人才，可促进护理事业更好的发展。

【参考文献】

1. 樊星, 李彩福. 护理专业在校本科生学习适应性与应对方式的关系研究[J]. 卫生职业教育, 2019, 037(023):106-108.

2. 梁伍今,关旨耘,汪琳,等. 护理学专业本科生专业承诺、压力及应对方式的相关性研究[J]. 实用临床护理学电子杂志,2018,3(11):142-144.

3. 任安霁, 张慧芳, 张文超. 临床医学本科生学业自我效能感,专业承诺与学习倦怠的关系研究[J]. 校园心理, 2020, 19(2):5.

4. 李倩倩, 王茜, 王宁. 本科护生专业承诺在领悟社会支持与学习投入间的中介效应[J]. 中华现代护理杂志, 2020, 26(11):1401-1405.

5. 姚娟、吴丽荣、张春梅、何叶成、胡小萍. 高等卫生职业院校护生人文关怀能力与专业承诺的相关性研究[J]. 全科护理, 2020, v.18(34):114-116.

6. 穆井英, 崔文宇, 徐静,等. 护理学专业本科生情绪智力,压力知觉与适应性的相关性研究[J]. 中国实用护理杂志, 2019, 035(035):2780-2783.

7. 潘杰, 叶婧雯, 罗梦瑶,等. 不同年级护理本科生专业承诺状况比较[J]. 青年时代, 2019, 000(010):115-116,118.