信息技术作为教育中介支持数学教学模式研究的调节效应

信息技术作为教育中介支持数学教学模式研究的调节效应

宋辉

黑龙江省七台河市第二小学 黑龙江省七台河市 154600

【中英文摘要】信息技术作为教育的中介，有利于搭建师生之间有效沟通的桥梁，作为教育物质中介的器物，比一支粉笔和一本书的效果更加显著，有利于突破数学教学难点，激发学生学习兴趣，从而起到显著的调节效应。本文从信息技术作为教育的中介进行调节的意义、理论基础、研究方法、目的、研究成果进行阐述，重点论述了合理使用多媒体白板、手机录屏、希沃等对小学数学教学模式研究的调节效应，实现提高学生数学学习能力升和教师的专业发展。

【关键词】教育中介 信息技术 调节效应 教学模式

教育中介指那些受教育者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西。教育物质中介是指教育中的器物。在各种教育教学中所使用的必要的设备，如电教设施计算机等能够在教育教学中起中介作用的物质。信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了计算机技术和网络技术，是教育信息化的核心内容。信息技术作为教育的中介支持小学数学教学将信息技术有机地融合在数学课程教学过程中，使信息技术与小学数学教学结构、教学内容、教学资源以及教学过程等融合为一体，以便起到更好的调解效应，能更好地促进完成教学目标，提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，发展学生数学思维能力。

一、信息技术作为教育的中介进行调节的目的意义

信息技术作为教育的中介能充分发挥现代信息技术直观性、交互性和智能性，优化课堂教与学的设计和实施过程，整合与开发课程资源，构建出在现代信息技术支持下小学数学学科“数与代数”领域课堂教学的新模式，实现小学课堂教学的现代化，提高课堂教学的质量与效益。提高教师运用现代信息的能力，减少教师备课、辅导等重复性劳动，真正促进学生自主学习，发展学生的创新能力。

二、信息技术作为教育的中介进行调节的理论基础

（1）以人为本的人本主义思潮。

立足于“学”，教应服务于学，促进学生主动、生动的发展，努力体现生本的，营造一个充满求知乐趣的并富有安全感的课堂。

（2）塑造新型师生关系的合作教育。

重视发挥人的潜能，培养学生自信，创设平等、民主的课堂氛围。

（3）多元智能理论。

因材施教，开发学生的语言智力、数理智力、空间智力、自省智力、交流智力，实现师生与生生间呈现智能互补之势。

三、信息技术作为教育的中介进行调节的研究方法

采用行动研究法和经验总结法，在研究过程中，运用科学的方法对教学中的问题进行反思，及时的发现问题，然后寻找解决问题的策略，再制定计划开展行动研究，最后收集资料，并再整理分析，对于出现的问题进行反思、研究、这是一个螺旋上升的研究过程。

四、信息技术作为教育的中介的调节的应用效能

1.白板交互功能是帮助学生理解教学难点的演示工具。

现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材。如何突破教学难点，突出教学重点是教师每堂课应努力追求的目标。运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学的知识，促使学生了解掌握相对完整的知识形成过程，从而能以生动形象的动态展示给学生，使其从中体验形象与抽象的关系，使数学知识更具体、更直观、从而加深理解。

在教学《解决问题》一课时，教师利用手机录屏技术，把第2种方法显示在白板上，指名到板前讲想法，学生们多数疑惑不解，教师利用白板的克隆功能，长铺20块，宽铺10块，学生一目了然，方法就是6米=60分米，3米=30分米，60÷3=20（块）30÷3=10（块）20×10=200（块）。巧妙的教学手段，利于知识的掌握，技能的形成，能力的培养，必须通过一定量的练习来实现，信息技术的合理支持，促进学生发展数学思维能力。

2.信息技术是情境探究和发现学习的工具。

在数学课堂教学中，信息技术可作为情境探究和发现学习工具，让学生运用多媒体手段化静为动，展示知识形成的过程，通过认真观察这一过程，初步检验猜想结果的正确性。实验操作的目的，就是利用现代化的教学手段，创设良好的学习情境，让学生自己去发现知识形成的过程。如在执教《烙饼》一课时，探究完毕烙三张饼需要几分钟后，找三名学生利用白板现场操作烙三张饼的过程，学生兴趣盎然，直观的演示，使学生更加明确烙三张饼最短用3分钟。

3.信息技术为数学课堂提供教学资源。

多媒体教育教学资源提供了针对性的素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的，网络环境下的教学资源的特点是信息资源是开放的，传播媒介是多向交流的，传递系统是多媒体的，知识是超越时代的。如在执教数与代数领域《速度与路程》一课时，采用白板背景的纹理的结合使用，出来刮奖的效果，激发兴趣，突破难点。在执教“数与代数”领域的加减法时，利用白板资源里的小动物、图形等进行教学，渗透数形结合的思想，帮助学生学习数学。

4.手机录屏技术是计算教学反馈评价的法宝。

在倡导现代化课堂教学的今天，拥有先进的教育理念和教育技术的课堂是每一名教师所追求的。一种新的辅助教学手段——手机录屏技术。通过手机与电脑的无线连接，把手机屏幕上的实时画面投映到电脑屏幕上的一种辅助教学手段。有利于激发学生的积极性。对与学生来说，把手机屏幕投映到电脑上有很强的新鲜感，所以在展示手机中拍到学生的做题情况时，可以很大的激发学生的积极性；有利提高学习效率，手机录屏技术不需要投影机繁琐的操作，只需要在学生做题时用手机将他们的方法拍下来，即可随时展示在白板上，可以有效的节省教学时间；有利于突破教学重难点，教师可以利用手机在学生的独立思考、巩固练习的教学过程中随时拍下学生的不同方法和错误想法，然后展示在白板上，一起讨论、优化和纠正，为突破重难点贡献一份力量。

5. 希沃作为教育的中介与调节效应

课堂教学是教师教授知识的主阵地，过去的课堂教师用黑板和粉笔讲授知识，新技术高速发展的今天课堂上教师和学生应用多媒体共同探索知识。随着多媒体、希沃的普及，课堂教学变得生动有趣，《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。希沃的使用大大的提高了学生对学习的兴趣，让学生在探索学习中积累学习经验。希沃可以让学生从图像、声音、视频多个层面接受信息，学生利用听觉、视觉、感觉去强化记忆和巩固认识，那么学生就会较为扎实的掌握所学知识，白板已经成为我课堂教学的重要工具。

通过信息技术与小学数学学科的有机融合，打造智慧课堂，智慧课堂的构建应以解决数学课堂“数与代数”领域教学的本质问题为目标。让学生认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。在教学重点处，利用电子白板希沃的功能，辅助教学，制作微课，帮助学生开展自主、个性化学习和提高教师教学能力，激发学生学习的内部动机，能够个性化地学习，学会思考，会创造，变聪明，有智慧。