情境模拟教学法在产科护理教学中的应用研究

情境模拟教学法在产科护理教学中的应用研究

黄冬梅

上海市浦东医院 201399

摘要：目的：研究情境模拟教学法在产科护理教学中的应用。方法：选取本院产科近两年收取的护理实习生40位，随机均分为实验组和对照组，实验组实行情境模拟教学法，对照组实行常规教学法，根据教学成果进一步研究探讨。结果：实验组教学效果更佳。结论：情境模拟教学法在产科护理教学中具有良好的应用效果。

关键词：情景模拟教学法；产科护理；应用效果

产科护理具有较强的专业性与实践性，对护理人员的动手能力、心理素质、协作能力等均有较高的要求，并且由于产科护理中服务对象具有特殊性，任何的失误均有可能导致临床上不良事件的发生，因此护生的实践机会较少，往往难以取得理想的教学成果，要求临床上需要为护生创造无风险的学习条件与环境，帮助护生实现理论知识向临床实践的转变，基于此本院参考先进医院经验引入情境模拟教学法在产科，经过近两年的运用证实了其有效性，分析如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

本次实验经过院内责任部门批准和取得实习护理人员的认可与配合，选取本院近两年收取的护理实习生40位，随机均分为实验组和对照组，随机均分为实验组和对照组，两组患者年龄、基础文化、学习成绩等基本资料具备可比性（P＞0.05）。

1.2方法

对照组实行常规教学法，带教老师对实习护理生发放教学手册，参照护理部制作的教学大纲制定教学计划，教学内容与时间均由带教老师自行安排，在规定时间内完成带教任务即可，此外不做其他特殊干预；实验组实行情境模拟教学法，为确保教学效果与质量，将情境模拟教学实验安排课程最后阶段，即护生完成基础理论、分项操作等见习学习内容后，具体如下：

①教学前准备：带教老师应该建立相对完善的教学配套设施比如模拟标准的妇产科病房设施、多媒体实验室以及开放实验室等适应不同的教学需求，标准的妇产科病房设施能够组织学员对多种手术模型比如高级分娩模型、母子急救模型、妇科检查实训模型等进行实际操作；多媒体实验室能够将规范的护理流程及操作进行直观的演示，将抽象的知识可视化；开放性实验室能够根据学生的个人需求等情况增加练习时间，提升学习效果和质量。另外带教老师应该根据教学内容设计情境模拟带教方案，将产科护理流程分解为独立的步骤并制定考核标准突出教学的专科性与实践性^[1]。

②情境设计：在操作练习前由带教老师编排病例并提出相关问题，将护生进行分组并鼓励通过独立思考、协商讨论、查询资料等多种方式寻求相应的护理对策，由小组代表成员进行汇报，带教老师在学员回答的基础上进行补充、完善和纠正，最后做总结。另外在教学过程中设计急、危、重以及特殊病例等比如输卵管妊娠破裂大出血患者营造临床的氛围，就围术期内的护理设计4个情境并制定护理目标，将20名护生分为四组，每组完成一个情境模拟，带教老师通过学生的操作规范性、及时性、设备参数调整以及使用的正确性等以分数的形式进行点评，帮助护生了解自身问题所在，通过典型案例以及特殊案例的情境模拟可以增加护生的临床经验^[2]。

③模型演示与训练：带教老师利用产科内的模型对护生进行情境演练，在反复练习中增强自身业务熟练度，比如可以利用高级分娩模型进行临床模拟，前期可简单模拟分娩流程，根据各产程制定护理目标，由带教老师示范后护生进行实际演练，最后随机抽取一名护生进行现场操作，其余护生进行评议，教师对存在的问题进行总结并再次演示。当学员对基础护理掌握较好后可适当提升模拟难度，比如合并妊娠期高血压、糖尿病分娩等进行演练，提升教学的质量^[3]。

1.3评价指标

教学结束后通过本院护理部自拟的考试内容对护生进行考核，并且邀请护生对各自教学方法进行评价，将相关数据整理和统计后作为本次实验的参考标准。

1.4统计学方法

本次研究数据均是通过SPSS18.0系统软件分析所得，实验结果用T进行检验，P＜0.05则代表存在明显差距，含有统计学意义。

2.结果

2.1对比两组护生考核成绩

实验组护生考核成绩明显优于对照组，差异具备统计学意义（P＜0.05），详情见表1。

表1：对比两组护生考核成绩

2.2对比两组护生对教学方法评价

详情见表2。

表2：对比两组护生对教学方法评价

3.讨论

本次研究发现，绝大多数的护生对情境模拟教学法表现出了高度的认可与肯定，认为可以有效培养自身的综合能力，并且在实验过程中表示希望增加情境模拟教学的课时。对其原因进行分析，情境模拟教学改变了传统教学中机械式的宣讲教学形式，护生成为了课堂内容的主体，教师为辅导者与观察者，在实践教学的过程中充分激发护生的学习兴趣和积极性，能够对自身知识的掌握情况有更为准确的了解并且针对性的进行强化学习。另外情境模拟教学通过不同案例的设计可以锻炼护生的批判性思维，能够将掌握的专业知识以辩证的思想进行临床转化，在面对复杂临床病例时能够进行推理得出最为恰当的护理对策，可以有效帮助护生适应临床工作，为患者提供更为优质的医疗服务^[4—5]。

综上所述，情境模拟教学法在产科护理教学中具有良好的应用效果和推广价值。

参考文献

[1]肖李凡.情境模拟教学法在心内科临床护理教学中的应用[J].中国继续医学教育,2019,11(28):28-30.

[2]贾慧君.情境模拟教学法在妇产科护理实训教学中的应用分析[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(81):284.

[3]崔德珍,郑子梅,陈浩瑜,林敏仪.情境模拟教学法在感染内科临床护理教学中的应用[J].家庭医药.就医选药,2018(09):221.

[4]殷钰,姚金兰,付晓凡,方娟.情境模拟教学法在高级护理实践课程教学中的应用[J].中华护理教育,2018,15(04):272-275.

[5]蔡钰,徐苏凤,梅洁.情境模拟教学法在心内科护理教学中的应用[J].全科护理,2016,14(30):3227-3228.