小学音乐教学中如何传承中国传统文化

小学音乐教学中如何传承中国传统文化

张朝敏

新疆昌吉市第一小学 新疆昌吉 831100

摘要：中国传统文化是中华民族上下五千年历史的精华，在中国的发展进程中传统文化起着非常重要的助力作用，为人们提供着源源不断的精神动力。新课改之后，如何更好的传递优秀传统文化也是需要思考的新问题，小学生如同含苞待放的花骨朵一样，其肩负着继承中国优秀传统文化的责任，但是在目前的小学教学现状中，可以清楚的发现这方面仍存在很多问题。在对中国传统文化的传递方面，小学音乐学科也肩负着不容小觑的责任。教师在音乐教学的过程中需要注意将音乐学习和传统文化进行有机结合，循序渐进地让学生对传统文化有深入的认识和情感体验。本篇文章将进一步的分析如何在小学音乐教学过程当中，积极地将中国传统文化进行传播，让学生对传统文化有更好地继承。

关键词：小学音乐；传承；中国传统文化；教学

引言：学生的小学阶段是其综合素养培养的开端，该阶段教师所肩负的教学任务非常严峻，在音乐教学中融入中国传统文化，不仅有助于让学生对音乐学习更充满渴望，同时，也能够让学生在学习过程中学习传统文化传承传统文化，为国家培养更好的接班人。音乐授课教师需要做到全方位的分析目前授课过程中存在的一系列问题，结合学生的实际情况，制定更加合适的教学方案，将中国传统文化融入到课堂当中，对以往的教学模式加以创新，促使学生能够德智体美全面发展。

一、合理运用多媒体，帮助学生感受中国传统文化

随着教育教学信息化技术的不断发展，目前的音乐授课课堂也应该与最新的教学模式相结合，合理的应用多媒体技术，使课堂更具有吸引力。通过运用多媒体技术，可以更好地将音乐作品的背景等相关文化资料展现给学生。多媒体等现代化教学工具，使音乐变得更加具体，更好地促进音乐和传统文化之间的相互融合。

例如，在教授学生《卢沟谣》时，教师可以在课前为学生寻找与之相关的历史背景和故事，在进行正式教授之前，通过PPT或者观看视频的方式，将所找到的课外资料展示给学生，让学生清楚该作品是在什么样的背景下产生的。通过对背景的了解，学生可以更好地感受到，在当时背景下人们所具有爱国情怀，带着这种认知去进行歌曲学习，能更好地帮助学生理解音乐作品。在学习过程中，学生能够对作者的情感进行深入的体会，从而不断地激发学生自身所具有的爱国情怀，感受我国传统文化中的精神瑰宝。

在新时代的大背景之下，教师绝对不可以固守死板，需要通过各种方式不断的尝试新型的授课形式，因为随着时代的进步，固守不变的课堂所传授的知识不足以满足新时代的需求。对于新鲜事物的兴起，教师应该以积极的态度去面对，充分利用其新兴事物的便捷性。在音乐授课时合理使用多媒体技术，让学生更深地去理解音乐作品的背景和含义，帮助学生从音乐作品中更好的感受中国传统文化，只有深切地体会和实践才能产生情感共鸣，传统文化就可以在学生的心中生根发芽，得以传承。

二、带领学生欣赏音乐作品，引导学生传承中国传统文化

在小学音乐课本当中，蕴含着许多展示民族特色以及历史特色的音乐作品，教师可以充分地利用这些作品，引导学生去进行欣赏，进而让学生在学习的过程中感受中国传统文化所具有的独特之处，使学生对中华文化更加骄傲。在音乐作品的选择上，教师需以学生为最重要的出发点，正确把握学生的能力高低，选择对学生来说难度适中的音乐作品，同时也需要注意一些学生感兴趣的关键点，以这些作为基础去进行作品的选取。

例如，在进行《北京喜讯到边塞》这一乐曲的欣赏时，教师应该明确课程的目的是帮助学生感受该音乐作品所具有的意境以及乐曲具有的特点，感受民族文化魅力。在欣赏课开始之前，教师可以为学生讲述与之相关的背景故事，用故事作为课程的开篇，能够更好地使学生将注意力投入在课堂之中，接下来，教师应该由浅到深的逐步带领学生对该音乐作品进行欣赏和分析，感受在当时背景之下人们的喜悦之情。讨论为什么人们会如此激动快乐，在这个过程中，进一步的将作曲背景进行展示，同时，还可以引导学生将当时背景下的生活与现在的生活相比较，在对比中能更好地增强学生具有的民族自豪感。

在对音乐进行鉴赏时，不应拘于某一种风格，而应更广泛地选择曲目，这样学生能够从不同的音乐作品当中感受不一样的民族情感以及文化。久而久之，学生会体会到各种各样的传统文化，有助于学生对中国传统文化的认识和传承。

三、开展实践活动，助力学生传承中国传统文化

与其他科目一样，音乐的授课方式也不能仅仅存在于知识的讲授上，若教师只是单纯的授课，学生机械式的输入，会让学生越来越不爱学习音乐，既不利于学生音乐素养的提升，也不利于学生感受中国传统文化。这就要求教师在备课过程中适当的在课堂上增加一些实践小活动，让学生摆脱机械式听课的现状，主动的动起来融入到课堂当中，让学生在实践当中不断的去感悟作品的思想。

例如，在学习歌曲《保卫黄河》时，授课教师可以安排学生进行小组讨论活动，以小组为单位对这首歌曲所表达的内容进行探讨，并选取几组进行结果的展示。除此之外，教师也可以安排课堂小情景剧，让学生通过表演的方式，将所演唱的内容进行展示。不论是哪种方式，都要尽可能的使班级内的学生参加到课堂活动中，在实践当中不断感受当时的历史背景，使学生更好的去体会和感受民族精神。

在设置实践活动时，教师所开展的活动项目应该与学习的曲目之间有密切联系，不应该为了开展实践活动而进行简单无效的拼凑。需要切实的以学生角度进行设置，要真正地发挥出实践活动所带来的提升课堂效率的效果，使学生深层次的理解音乐作品，吸收其中蕴含的传统文化，从而不断汲取优秀文化。

结束语：在新时代背景下，小学阶段各个科目的教学都面临着新的挑战，小学音乐教学应该抓住时代的机遇，充分融合时代背景下新的教学工具，为学生创设更加新颖的课堂。将音乐授课与中国传统文化相互融合，提升学生的民族自豪感，使学生在快乐学习的过程中不断地传承传统文化，丰富学生的精神世界，为新时代培养更好的人才。

参考文献：

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[2]白娟娟. 浅谈在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J]. 卷宗, 2020, 010(003):281.

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