数字媒体技术应用专业实践教学探究

数字媒体技术应用专业实践教学探究

冯应斌

衢州市工程技术学校 浙江衢州 324002

摘要：现代社会计算机技术的飞速发展，不断将许多新的交叉学科研究扩展到各个领域，其中以数字媒体技术专业最具代表性，许多大学相继开设了相关专业。本文通过对数字媒体技术专业的现状和教学方法进行深入探讨和研究，并提出一些建设性的意见和措施，进一步推动和培育数字媒体专业课程的发展，培养更多面向社会的数字媒体专业人才。

关键词：高职院校；实践教学体系；数字媒体技术

引言

随着我国数字媒体产业化进程的不断深入，各大学开设了数字媒体技术专业课程，以培养优秀的数字媒体技术人才。数字媒体专业人士必须具备扎实的理论知识和出色的实践技能。我国数字媒体技术专业开设较晚，课程设置还存在诸多不足，阻碍了数字媒体技术人才的培养。因此，寻求数字媒体技术教学与实践的改革具有重要的现实意义。

1.数字媒体技术介绍

数字媒体技术专业培训将掌握与数字媒体相关的基础理论和方法，如虚拟现实、计算机动画、交互媒体、影视剪辑、网络游戏、手机游戏等基础知识。培养具有一定艺术成就，综合运用所学知识和技能进行分析、设计、制造数字媒体产品的复合型高级技术应用人才。数字媒体技能教育结合出版、新闻、电影等文化媒体等数字媒体软件开发和产品设计制作行业的要求，培养具有信息与传播理论、数字媒体技术和设计管理技能的数字网络时代的复合型人才。数字媒体技术是通过现代计算和通信方法对文本、声音、图形、图像等信息进行综合处理，使抽象信息具有可感知性、可管理性和交互性。数字媒体技术专业毕业生主要在政府管理部门、科研机构、设计机构、咨询公司、建筑工程公司、资产与能源管理、建筑节能设备及产品制造企业等从事建筑节能研究、设计、建设、运营、监控和管理。数字媒体技术专业的学生应具备扎实的计算机理论和基本技能，接受过良好的数字媒体软件开发教育，独立工作，参与数字媒体设计和应用开发，为社会和经济发展做出更大贡献。

2.数字媒体技术专业课程的教学现状

数字媒体技术专业是一门综合性课程，不仅包括计算机编程技术，还包括艺术设计。而本学科所采用的教学方法和方法不应只是一种计算机技术或艺术设计教学方法，而应结合两者的长处来建立。作为一门新兴学科，在此之前没有科学合理的路径铺垫，只能继续寻找和研究适合该学科健康发展的道路。下面主要分析计算机专业转数字媒体专业和艺术专业转数字媒体专业的弊端。

2.1从计算机专业转到数字媒体技术专业的不足

现阶段，我国大部分大学的数字媒体技术专业是由计算机相关专业转过来的，专业教师具有一定的编程基础，数字媒体技术专业的建设方向相对更偏向于计算机编程，缺乏艺术基础，在视觉布局设计、色彩处理和搭配等方面都会有很多缺陷。这方面基础薄弱，极大地限制了专业项目后期工作的质量提升。

2.2 艺术专业转数字媒体艺术专业的弊端

另外，部分高校的数字媒体艺术专业大部分是从艺术相关专业转过来的，这些数字媒体艺术专业的专业环境与计算机相关专业基本不同。艺术类专业比较乐观，有一定的艺术设计基础，掌握特定的艺术设计语言。缺点是计算机基础相对薄弱，对编程基础一无所知。在这种情况下，学生的专业学习会更加困难。

3.数字媒体技术行业对专业人才的需求分析

部分地区政府部门在会上经常提到，我国要大力加强相关产业的融合发展，努力发挥各地区的产业优势。高职院校要快速发展，培养更多高素质专业人才，必须以市场为导向，全面推进多媒体、动漫、游戏软件融合发展，促进数字产业高效发展。同时，数字媒体技术产业的兴起，造成了专业人才的巨大缺口，尤其是具有创新能力的复合型人才。

在专业人才的实际分析中，艺术院校毕业的学生一般绘画功底扎实，美术功底扎实，专业性强，设计思路新颖，但缺乏计算机操作经验，不能独立完成设计；而计算机学校培养的学生往往具有较强的计算机操作能力和理论知识与应用能力的良好结合，普遍缺乏新的设计理念和高水平的艺术欣赏。由于职业学院培养的学生在校学习理论知识的时间较短，培养的学生往往缺乏综合的实践管理能力，对社会人才需求的分析不够全面。基于此，在确立数字媒体技术人才培养目标时，真正改善过去传统的教学理念，提高学生的实际操作能力，培养面向社会的创新型复合型人才。

4.数字媒体技术专业教学改革与实践的对策分析

4.1予以实践教学充分的关注度

一是合理分配实践科目和理论科目的比例。高校应以课本中简单的教学方法为基础，加强学生对知识点的掌握。在规划课程时，教师必须充分了解数字媒体技术专业对艺术、影视和计算机课程知识的需求，并在深入研究学生兴趣爱好的基础上与学生互动。职业意向设置、艺术课程和额外的电影和电视观看课程为加强学生对数字媒体技能的掌握提供了便利。二是加强自身课程体系改革，合理调整课程结构，促进专业理论课与实践课有机结合，支持学生理解和整合理论课的重点和难点。高校还应注意改善实验室建设，增加资金投入，引进显示器、录音机、数字版、独立声卡和视频采集卡，为学生提供应用所学知识的机会。符合本课程的教育要求，完全满足数字媒体技术专业的要求。此外，高校要借鉴“产学研”模式，加强与设计公司的沟通与联系，为学生打好教育基础，让学生明确在知识和技能上的短板，继续优化自己的知识结构。

4.2 改进教学方法

教师应注重教学法的改进，建立基础课与专业课的衔接，克服数字媒体技术专业课独立发展的局面。实现色彩课程向装饰色彩课程的转变，实现素描过程过渡到设计草图课程，可以提高学生的思维活动并激发创造力。同时，教师要着力完善考试机制建设，避免单独使用考试方式考核学生专业技能。教师还应及时指出学生作品的长处和短处，以增加学生对自己作品的信心，并将自己的优秀作品推荐给专业的数字媒体网站。

4.3 教育内容的合理设置

众所周知，数字媒体专业具有较强的实践性特点，应注重实践教学内容的数量。过去，在数字媒体技术专业的教学过程中，为了实现理论知识的补充，把理论知识的教学放在首位，实验过程放在次要位置。数字媒体专业的理论科目较多，且多为实践性和创意性科目，因此数字媒体技术专业的实验科目比例相对高于计算机系。因此，应尽量选择在机房授课，根据自身的教学实践，适当增加实验过程的时间，为学生提供实践便利。同时，教师要加强与企业的联系，为学生做实际项目，让学生在项目中应用所学知识，发现自身知识的不足，加深对知识的掌握程度，促进实际技能的应用。

结语

科学技术水平的不断提高，带动了数字媒体技术专业的快速发展，国家对专业技术人才的需求也随之增加，因此高职院校应准备更完善、更先进的教育课程，特别是高职院校要在培养学生创新能力的背景下，按照时代发展的大趋势，着力培养理论与实践相结合的高素质创新人才。

参考文献：

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