基础医学实验课网络教学的可行性探讨

基础医学实验课网络教学的可行性探讨

赵立先

河北化工医药职业技术学院 050026

摘要：为落实新冠肺炎疫情下“停课不停教”的工作要求，各高校积极开展线上教学，利用网络和各种具有视频功能的终端进行线上教学能解决大部分理论课程的教学，但是医学实验教学涉及仪器设备认知和操作、实验材料的使用和学生协作动手能力的训练等，使线上实验教学面临诸多困难，所以线上实验教学该如何开展，如何选取适合当下环境的实验教学资源，保障实验内容和质量满足学生实验教学的要求，提高学生的自主学习能力，是疫情环境下首先需要解决的问题。

关键词：实验课；网络教学；可行性

引言

医学实验是连接基础医学与临床医学的桥梁学科，病理诊断是临床疾病的“权威诊断”。总书记提出“加强基础医学等基础医学研究，更好地指导临床实践”的具体要求，使得基础医学作为医学传统重点学科备受关注。疫情期间，新冠肺炎患者病理检查结果也为相关医学研究和临床诊疗提供了重要的信息。如何在突发公共事件以及常态化疫情防控背景下保证基础医学教学质量，值得每一位专业教师认真思考和深入探索。

一、实验课传统教学法应用于网络线上教学面临的困难

实验课教学是学生获取知识不可缺少的一个实践、验证的环节。通过实验课的学习，学生能够通过直接观察到的现象，更为深刻地理解抽象的理论知识。所以，客观可靠的实验结果是学生在实验课中正确理解基础知识和基本理论最为有利的“证据”。如果开展实验课网络教学工作，那么实验技能的学习及仪器设备的操作方法就可通过拍视频的形式完成线上示教，这时就只有实验结果的展现为实验课网络教学的最大障碍。以何种形式将实验结果展现给学生，不仅是学生对实验结果认可与信任与否的关键环节，更是实验课教学的“灵魂”所在。据了解，目前开展线上实验课教学的高校，实验结果也仅仅是以图片或文字说明等方式展示给学生，学生也只好强行接受，失去了传统实验课中亲眼看到、亲手操作得到的实验结果与数据。

二、基础医学实验课网络教学的可行性策略

（一）引导学生自主学习，多维度提升线上实验教学效果

医学实验课实验课采用20人左右的小班授课模式，教师可充分发挥小班和线上教学的优势，在常规教学基础上，贯穿“以学生为中心”教学理念，采用混合式教学模式，培养学生自主学习和探究能力。教师可预设学习目标，要求学生自主进行课前切片学习，学生主动报名或随机点名完成汇报，实行“师生角色互换”的翻转课堂；也可建立PBL模拟课堂，以典型案例分析为主线，学生观察数字切片、分组讨论疾病发展过程、形成口头和书面报告，教师归纳总结学习要点，评价学生的表现，在完成教学任务的同时提升学生的口头表达和临床思维等综合能力。教学过程中，教师应注重发挥学生主体性，对其个体差异给予足够的尊重。

（二）打造学科交叉的综合实验教学平台

转化医学将基础医学研究和临床治疗结合起来，这对医学人才的培养提出了新的要求。高校可结合医学专业的特点，依托高校的平台优势，通过学科整合和专业联动，强化学科群建设，促使实验教学形成与理论教学相互依托、相互促进又相互独立的教学体系。我院于2001年对原隶属于各系的实验室进行了整合，建成了医学机能学、医学形态学、细胞及分子医学和人体解剖学四个基础医学实验教学平台及开放创新实验室，同时还和其他学院联合，建成了科研设备共享平台，对校内相关专业的师生开放。实验教学平台及开放创新实验室的建立实现了学科之间的优势互补，为打造“多层次建设、一体化管理”的合作科研基地创造了条件。先进科学技术的引入为医学实验教学平台的建设和发展带来了新的机遇。在建设数字化平台的同时，高校要将必要的软件纳入实验教学，以顺应医学领域的发展趋势。

（三）线上实验教学模式的转变

疫情防控期间实验课教师的工作由实验课上讲解和示范，变成了课前的精心准备和直播课上的耐心引导，线上实验教学开启“教师主播，学生主角”的模式，教师择优选用适合的慕课平台、在线课程及校内在线课程资源，应用公共课程服务平台、校内智慧教学系统和网络学习空间，以及数字化教学软件等方式开展线上教学、组织线上讨论、答疑辅导等教学活动。医学实验课线上实验教学有很多慕课平台，如中国大学MOOC、智慧树平台、慕课网和学堂在线等，将这些慕课平台上的在线课程资源结合微信直播平台进行实验教学。如中国大学MOOC资源的共享平台给医学实验课实验提供教学微视频、教学课件等资源，学生可在规定的时间内完成实验原理和操作步骤的学习，还可以进行线上实验测试，教师通过后台可以了解学生的学习进度和测试效果，了解学生对实验重点内容的掌握情况，根据后台反馈的情况，指导教师在后续的直播课中加以调整。

（四）构建“医校企”联合的人才培养平台

与附属医院、高新企业和科研院所开展合作，打造“产学研”一体化创新实验平台，是强化培养创新型、复合型、应用型医学高等人才的有效方式。高新企业可以借助高校平台解决研究水平低下、储配人才不足的问题；高校可以借助企业平台提高成果转化率。科学技术要素的双向流动为实现合作共赢、开放共享提供了良好的发展前景。目前，在医学领域，“产学研”的一体化已经成功孕育出了基因科技、精准医疗、分子诊断等成熟技术，这些技术已广泛用于临床诊疗过程。

结束语

突如其来的新冠肺炎疫情，全方位考验着我国的教育体制、教学方法、资源储备、教学管理、师资力量及应急处理能力等。得益于教学过程始终如一的重视，提供了完善的教学软硬件支撑，学院多年的教学投入储备了大量电子教学资料，教师在理论课线上教学中积累了丰富的教学经验。在上述各种因素的支撑下，医学实验课线上教学在学院春季科目中率先开展，教学质量较好，教学秩序稳定。

参考文献

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