皮影艺术的传承

皮影艺术的传承

曾家楠

云南省腾冲市蒲川乡清河完全小学 云南 腾冲 679100

摘要：皮影戏发展的时间较长，是古老的戏剧之一，具有独特的艺术价值，涉及雕塑、文学、戏曲、表演等多个方面，而今，受到诸多文化的冲击，为一片艺术的传承带来了巨大的挑战。因此，这对于小学美术的教学中，教师要注重对学生传统文化的教学，引导学生传承皮影艺术，促进传统文化的繁荣发展。从艺术的传承入手，探究其中存在的难点，并根据这些难点提出相应的建议，希望会对小学美术老师的教学提供一定的参考。

关键词：皮影艺术；传统文化；传承；小学美术；建议

引言：

皮影艺术经过艰难的发展历程，流传至今，为我们认识古代的艺术文化提供了良好的参考。现如今，由于社会的变迁，新兴文化的冲击，对皮影艺术的生存环境带来了一定程度的破坏。为了保护传统文化，需要对皮影艺术进行有效的传承，加强对小学生的美术教学，利用多种方式，引导学生认识皮影艺术的价值，主动地去承担传承的责任，为皮影艺术的发展贡献一份力量。

一、皮影艺术传承的现状

（一）皮影靠子的制作

皮影的技艺具有一定的复杂性，既要考虑制作的工艺、操作的手艺，还要考虑表演人员的戏曲功底，需要三项全能或者两人互相配合，完成整个过程的演出。而对于皮影的制作，则更加复杂，每个地区的皮影高度各不相同，腾冲的皮影个头较大，花费的时间和精力之后更多，对制作的技术要求也更高。其中，对于材料的选择也有很大的讲究，比如，制作蜡板的时候，需要艺人自己把控，选择较为纯净的皮影靠子，这样才能制作比较优质的蜡板，并且要按照标准的比例进行配料，避免在雕刻的过程中出现色彩混淆的复杂的问题。经过硝皮、打磨、上色等多个程序，历经一个月的时间，才能将一个完整的皮影制作出来^[1]。

（二）皮影戏的演出

早期的皮影戏演出被人们称为“土电影”，而正是这种土电影，在没有电视的年代，成为人们极为追捧的表演形式之一，其中比较著名的皮影戏有《智取威虎山》、《杨家将》、《兄妹开荒》等等。但在文化大革命之后，皮影戏迎来了巨大的浩劫，保存至今的皮影戏不到一半，流传下来的皮影班子也屈指可数。现如今，在云南腾冲一地，存在着文化的体验式的皮影戏表演，表演的方式比以前更新颖，但观看的人却越来越少，大大削减了皮影艺人的积极性。同时，由于皮影表演艺术的复杂性，年轻人想要踏踏实实的学习，需要付出较多的时间，并且很多人对这种“土电影”的表演方式，并不感兴趣，导致皮影艺术的传承，受到巨大的限制。

（三）皮影艺术的保护

现如今，皮影艺术受到了政府的重视，也得到了良好的保护，墙皮艺术列为非物质文化遗产。这一举动，引来了人们的广泛关注，增强了皮影戏在人们心中的地位，也激起了皮影艺人们的表演积极性。在腾冲一地，一些民间艺术团以表演皮影戏为职业，为皮影艺术的传承起到了一定的促进作用。在小学的美术教学中，也将皮影戏列入教学课程，从小对学生进行艺术的熏陶，提升小学生对皮影艺术的认同感，政府部门以及教育部门也加大了，对皮影艺术的支持力度，将皮影戏作为地方文化广泛传播，为艺术的传承，奠定了一定的基础^[2]。

二、传承皮影艺术的建议

（一）创新教学方式，重视传统艺术

教育部门将皮影艺术列入教学课程，远远不够，需要转变教学观念，破除传统教学方式的限制，创新教学方式，利用可用的教学资源，加深学生对皮影艺术的了解，让皮影艺术的传承根植于小学生的心理。因此，教师要根据小学生的实际情况，在潜移默化的过程中，指导小学生学习关于皮影艺术的传承历程，以及皮影艺术的制作过程和表演过程，让小学生产生主动学习皮影艺术的意识。

比如，教师可以组织学生，根据现有的资源，进行皮影靠子的绘画，先想象自己想要画出的人物形象，再根据选出的人物形象进行描摹，按照“弯弯眉，细细眼，圆额头，尖下巴”的口诀，完成整个皮影的绘画，让学生亲自动手获得良好的体验，激起学生学习皮影戏的兴趣^[3]。

（二）观看皮影表演，加深学生的认识

在日常的教学过程中，教师不能一味的对学生进行单一的理论教学，要考虑到学生特有的天性，在校园中引进皮影艺术的表演，为学生创造认识皮影艺术的机会。比如，由学校出面，邀请当地皮影艺人到学校为学生进行为期一天的表演，满足学生对皮影艺术的好奇，让学生在学习之余拓展艺术活动，增强学生传承传统文化的意识。以这样的方式，比起教师进行理论的教学要更加有效，让学生在原生态的表演中，感受到皮影艺术的魅力。

（三）利用信息技术，保存皮影艺术

在当下，信息技术贯穿整个教育，在信息技术的促进之下，学生对知识的接受效率也得到了一定程度的提升。这对小学生皮影艺术的教学中，就是要充分利用信息技术的优势，将很多在课堂无法实现的皮影教程，以视频或者图片的形式向学生呈现出来，充分调动学生的感官，直接的感受到皮影艺术的魅力。

比如，教师可以根据小学生的实际情况以及教材内容，选择具有针对性的素材，在上课的过程中，将皮影戏与电影的融合为学生播放，引导学生从视频中认识戏剧、唱腔等多种元素，以此来加深对皮影艺术的认识

^[4]。

三、结束语

根据以上的论述可知，皮影艺术的传承受到了新文化的冲击，存在一定的难度，现在的人们对皮影戏的制作演出以及保护都比较陌生，仅仅靠传统的皮影艺人来进行艺术的传承是远远不够的。为了让传统文化的完整的传承下去，教师在对小学生的教学中，要注重创新教学方式，激起小学生，对皮影戏的兴趣，加上小学生对皮影制作、演出、保护的认识，让小学生在有趣的活动中，亲身感受到皮影艺术的魅力，为毕业艺术的传承奠定一定的基础。

参考文献

[1]谢红梅.论皮影艺术的价值与传承[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,000(008):67.

[2]赵芳.皮影艺术在美术课程中的传承与创新[J].中国中小学美术,2019(5).

[3]梁浩.非物质文化遗产皮影戏如何在青少年中传承与发展[J].休闲,2019,No.198(06):65-65.

[4]赵晗,王小彦."非遗"语境下云南腾冲皮影戏的田野调研与传承保护问题研究[J].戏剧之家,2020(3):226-226.