浅论现代教育背景下如何在化学课堂渗透环保意识

浅论现代教育背景下如何在化学课堂渗透环保意识

 曹睿凤

甘肃省华亭市第二中学 744100

摘要：在现代教育的时代发展中，学科的教学逐渐由传统教学演变为综合素质培养，其中更是对于核心素养提出了不同的见解。在化学的课程标准教育指标中，亦是明确了对于学生环保教育的教学指示，要求学生能够具备一定的环保意识，从而成为高素质的综合型人才。

关键词：现代教育；教育背景；化学课堂；初中化学；环保意识

引言：

化学在初中阶段亦是尤为重要课程内容，除了化学专业理论知识的教学之外，教师亦需要加强对于学生环保意识的培养教育，以促使学生能够在学科的学习中，提高环境保护的思想意识，学会科学应用化学知识，并为现代化的环境保护做出一点贡献。

1. 充分挖掘教材知识，加强环保教育

在教材中能够发现，化学的知识学习除了基础的化学物质的实验推理之外，亦是存在着一定的环保内容，教师在具体教学的过程中，则应加强对于这一部分的教育比例，同时依据教材内容适当作以知识迁移，以将环境保护的思想充分渗透至学生。化学与生活息息相关，同时在学生未来的发展中亦或许会参与其中，而如若学生未能在学习时期形成良好的科学意识与社会责任，对于环保不予重视，那么则会导致其在应用与实践中忽略这一因素，对于未来环境形成不良的影响^[1]。基于此，教师亦需要加强对于环境保护部分的重视，尽管教材中并未大范围的普及，但教师仍需要作为化学课程的重点内容进行渗透教育，以加强学生的环境保护意识，使其得以形成正确的价值观念，具备一定的社会责任感。例如，在《自然界的水》这一章节中，教师则可将水资源的保护普及渗透给学生，比如地球中水资源的分布与提取、总水量以及世界人口数量、每人每天全年等的用水量...等等，以引起学生对于水的重视与节约，从而将化学知识与环境保护得以有效的衔接与迁移，进而充分渗透环境保护意识。

2. 利用化学实验渗透环保意识

在化学的学习中含有大量的实验内容，实验亦是化学学习中的核心部分，并且在实验的操作与学习中，亦能够将环境保护渗透其中，比如，哪些化学物质有毒，会造成什么污染以及影响；哪些物质属于有害物质，对于环境的危害有哪些，应当如何处理等等，其都与环境保护有着息息相关的关联，因而教师在进行实验教学时，则可在这一环节中进行普及教育，以将环保教育得以渗透^[2]。例如，在硫和氧气反应的实验中，教师则可先将基础的化学知识教授给学生，让学生了解实验结果如处理不当可能会造成哪些影响。比如在这一实验中，当两者相燃时，则会产生二氧化硫，而二氧化硫具有较强的腐蚀性，对于人体健康亦有着不利影响，同时这一物质亦会造成酸雨，严重影响空气质量，是空气污染的主要物质之一。基于此，在具体实验操作中，则可指导学生安装尾气处理装置，以让学生明白这一实验装置增设的缘由是什么，同时，在进行处理二氧化硫的过程中，亦能够培养学生有效树立良好的环保意识。

3. 组织实践活动

1. 走进生活，关注环保

化学的课堂教学除了实验形式之外，还可创设丰富的课外活动，对于学生环保意识的培养与塑造亦是具有一定的促进作用，因而教师在实际教学中亦可组织并鼓励学生参与课外活动，以促使学生在丰富的教学活动中提升化学兴趣，并能够在此基础上强化对于环境保护的认识，从而形成一定的环境保护意识^[3]。在课外活动的形式上，则可组织学生进行课外实验，亦或是参观化学工厂，亦或是进行实地调研等等，形式丰富多样。例如，可组织学生针对于各个不同的水质进行测验实验，如家用自来水、纯净水、矿泉水、雨水等，以测验其中各个水质的PH值，并引导学生依据测验结果进行考察分析，进而培养学生的环保意识。再如，在课余之际，则可让学生观察工厂中的废水对于环境的影响，进而让学生认识污染的危害。最后，在活动结束之际，教师还可让学生结合观察现象填写实践报告，以培养学生的实践与解决问题的能力。

2. 开展主题活动

教师可开展多样化的环保主题活动^[4]。一方面，可充分利用校园中的宣传板，如校园杂志、走廊宣传册等，教师则可从这几个方向着手，将其充分利用并发挥环保教育的宣传效果。比如，可成立班级宣传小队，让学生依据自身的兴趣选择其中之一，进而在组内相互合作，通过查阅有效资料，以在小组中共同努力完成宣传刊物。在此过程中，教师还可组织开展投稿活动，比如让各个小组成员分别收集资料并设计构思宣传形式，进而在小组内进行展示评选，再由教师汇集成册，作为班级环保宣传册。另一方面，教师还可让学生在有效资料的收集后，化身“新闻主播”并录制小视频，将时下的环境问题进行“播报”，亦或者为大家普及环境保护的相关知识以及法律法规等内容，分享至班级群，以营造浓郁的环保主题学习氛围。此外，在植树节、世界环境日、地球日等相关节日中，教师亦可组织相应的教学活动，将环境保护充分渗透至学生的学习生活中等等。

4. 在教学测验中融入环保内容

在充分渗透了环保教育之后，为进一步加强学生的重视度，教师则可将这一部分知识融入至测验环节中，比如定期设立专门的环境保护测试题，以促使学生在反复训练中，深化对于环境保护的认识，进而形成良好的思维意识。如每两周测验一次、在每次课外活动后测验一次等，从而加强环保意识的培养。在此过程中，教师在问题的设置时，亦可融入具有开放性的题目，比如，“酸雨有哪些危害，如何有效的治理并防御酸雨？”“节约用水的方式有哪些？怎样做到珍惜水资源？”“环境污染都体现在哪些方面？你认为如何才能够有效预防环境污染？”等等，以使得化学与环境保护有效结合，在测验学生环保知识与意识的基础上，巩固其化学相关知识。

5. 结束语

在科学化的全球环境下，环境保护愈加的被人们所重视。在与环境有着紧密关系的化学科目中，教师则应在教学期间将环境保护的意识融入其中，以促使学生形成环保思想。通过丰富且多样的课堂形式，加强对于学生环境保护的认知培养，以促使学生能够得以在此过程中有效形成良好的环保意识。

参考文献

[1] 代翠兰. 浅谈环保意识在化学教学中的渗透[C]// 现代教育教学探索学术交流会. 2015.

[2] 周世真, 李金猛. 化学教学中渗透低碳环保意识的实践分析[J]. 现代职业教育, 2018, 000(006):99-99.

[3] 苏兆华. 浅析在初中化学课堂上渗透环保意识[C]// 2016年6月全国教育科学学术交流会论文集. 2016.

[4] 浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学 生的环保意识[J]. 明日, 2019, 000(007):0200-0200.