浅谈东兴市侨乡文化与小学德育结合

浅谈东兴市侨乡文化与小学德育结合

颜训龙

广西防城港东兴市华侨学校 538100

摘要：一直以来侨乡文化蕴藏着丰富的德育资源，如何通过课堂教学、课外实践活动和校园文化建设等途径充分挖掘这些资源以促进小学德育是一个值得探讨的问题。

关键词：侨乡文化 小学德育 创新

学校德育工作应该围绕“学生终生发展”这个中心，开展一系列的教育教导。作为德育工作者，应当使被教育者能够自我判定生活中的真善美、假恶丑，从而实现自我教育、自我管理、自我服务、自我提高。著名教育家陶行知有语：“捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”陶先生的这句话可以为我们从事学校德育工作的老师从中得到很好的启发。德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。可见德育工作的重要性。因此，我们很有必要运用侨乡文化资源，以促进小学德育。侨乡文化是“以中国传统文化为主，以外来文化为辅，兼容了本土文化，西方文化、华侨文化和港澳文化等元素，具有鲜明的中西合璧特征的一种文化类型。”这种特殊的地域性文化蕴藏着丰富的爱国主义精神，改革创新精神、拼搏进取精神，是进行社会主义核心价值观教育的鲜活的教材。我们必须充分挖掘东兴市华侨文化的德育资源，通过课堂教学、课外实践活动和校园文化建设等途径来促进我校的德育。

1. 充分挖掘东兴市华侨文化的德育资源

东兴市籍华侨华人在海外谋生，他们克服种种困难、忍受各种艰辛、拼搏进取、艰苦奋斗的过程是一部部壮美的人生奋斗史。当时人们的生活在贫穷与落后之中，这也为他们不畏风雨，远渡重洋，寻找掘金发财的梦想埋下了伏笔。相比于安守在落后的家乡，更多年轻人倾向于去国外挖金矿，他们希望通过努力拼搏可以改变命运，不再穷困。于是大批青壮年，被移民到东南亚，北美等地方，成为了当时的以劳动型的种植园及一些其他的以劳动为主的产业的主要开拓者。锡矿场，淘金谷，铁路工地，运河工地，种植园，到处都有华侨的身影。广大华工为资本国家的建设付出了无数汗水，作出了巨大的贡献。而他们成功后又不忘回国，为国家为家乡作贡献。东兴市作为防城港市沿海最有特色侨乡文化之一,有着悠久的历史和丰富的侨文化。据不完全统计，目前，有东兴籍的海外华侨华人达12.8万人，主要定居在30多个国家；有归侨侨眷7.2万人，与海外华侨华人、重点华商联系密切。同时，东兴与世界华人协会等侨团社团、与程万琦等知名侨领保持密切联谊联系，境内有侨批馆等富含侨文化的会馆。归纳起来，华侨人的精神体现在：

1、爱国爱乡。2、艰苦奋斗努力拼搏。

二、采取可行途径进行爱国爱乡的“根”文化教育

1、利用班会课提高学生爱国爱家乡的思想。

每逢周末，教师可鼓励学生多读课外书，其中多读有关广西华侨为祖国、为家乡做贡献的书籍，感受华侨的爱国爱乡情怀。也可提倡学生在家长的带领下参加一些义工活动，比如：到社区帮帮忙，参加一些义卖活动等。星期一的班会课上组织同学们交流，谈经验、谈感想，让先进的同学带动起来，鼓励学生多参加为家乡做好事的活动。

2、利用中队活动课，探究侨乡优秀文化、传承侨乡优秀文化。

如：开展《侨乡历史知多少》、《侨乡文化我传承》、《侨乡名人知多少》等丰富多彩的有关侨乡文化的实践探究活动，加强学生对乡情文化知识的情感教育。组织举办“我爱我的家乡”演讲比赛和“中国梦、侨乡梦、我的梦”手抄报创作大赛，“我的姓氏的来源”调查活

动……丰富了学生知识面，为学生注入了精神营养，发展了学生的综合素质，充分展示侨乡文化传承对提升德育实效性效。

3、课外，利用春节、清明节、中秋节、重阳节等传统节日，倡导开展《我们的节日》等多种形式的主题活动，利用侨乡文化中蕴藏着的德育资源把侨乡文化中的爱国爱家乡情感融入到实践生活当中。

4、利用校园文化建设中的侨乡优秀文化资源进行道德教育。

我校的捐建者何兴维先生就是典型的爱国爱乡的楷模，他一向关心支持家乡公益事业。自我校成立以来，先后捐建、捐助教学设备、奖教奖学金、学困生捐资助学为侨乡文教事业为我华侨学校的发展作出了贡献。

我校的读书长廊宣传栏上就有不少关于何先生的介绍，也有专门以何兴维先生的名字命名的教学综合楼。上德育课时，教师把何先生艰苦创业，热心支持家乡公益事业的事迹告诉学生，让学生在敬佩何先生之余，还真切地感受到爱国爱家乡的精神之可贵。这样就把空洞说教的德育课程拉到学生感兴趣、有共鸣的侨乡故事中领略侨乡风情，体会丰厚底蕴的侨乡文化，提升学生对侨乡文化认同感，让学生感到德育教育就在身边。

三、培养学生艰苦奋斗，努力拼搏的精神

“艰苦奋斗，努力拼搏”是指“在艰难困苦的环境中不气馁，不放弃，奋力拼搏，勇于进取”。这是东兴市华侨宝贵的精神财富，也是中华民族宝贵的精神财富，教师可利用班会、道德与法治课等从三个方面培养学生的艰苦奋斗、努力拼搏的精神。

1、提高思想认识。首先，引导学生正确地理解艰苦奋斗的时代含义。让学生懂得艰苦奋斗作为中华民族的优良传统，必须大力倡导。学生在品德上要乐于助人、奉献社会；学习上要刻苦努力、一丝不苟；生活上要勤俭朴实、崇尚节俭；品质上要坚韧不拔、奋发向上等等。教育学生勤俭节约，不铺张浪费，物质上不攀比。

2、抓养成教育。艰苦奋斗教育不能光讲大道理，养成艰苦朴素的好习惯也并非一蹴而就，必须引导学生从小事入手，从身边做起，从我做起，严格要求，反复训练，形成崇尚节俭的氛围并使之内化、凝练成固定的品格。

3、向榜样看齐。

如：爱国华侨陈嘉庚，17岁漂洋过海出外经商，惨淡经营，终成南洋巨富。1919年秋，富贵而归乡的陈嘉庚决心在家乡兴办学校，先后办起了小学、中学、师范。对于英国人的刁难，他坚定地表示：“企业可以收盘。学校决不能停办。”他变卖家产，坚持要把学校办下去。对于孙中山先生的革命行为，陈嘉庚给予积极支持。他曾筹款20多万元，帮忙光复福建。抗日战争暴发后，他又尽可能多地为抗战提供财力和物力的帮忙。从1937年到1940年，陈先生为抗日募捐的总数达30亿元之巨。在个人生活方面，他从来不轻易乱花钱，自奉俭约，素食布衣。临终时，他把遗产300多万元所有献给了国家。几十年来，陈嘉庚以实际行动表达了一位华侨的拳拳爱国之心。作为一名南洋巨富陈嘉庚先生，对于祖国对家乡建设从来都是不惜一掷千金，可他对个人生活却自奉艰苦朴素的精神，一生都保持着生活俭朴的美德。教师可以结合班级实际，号召学生争当“节约小标兵”、“勤学小标兵”等，这样，通过学习身边的典型，增强学生的信心和决心，使他们有样可依，易于接受。

总之，侨乡文化作为学校德育得天独厚的资源，具有多方面优秀属性，能够发挥多方面的育人功能。充分挖掘、实现其德育价值，能有效增强小学德育的现实性、生活性和感染力。

参考文献：

【1】张国雄，侨乡文化的内涵与特征【C】王克，文行化育——用侨乡优秀文化精髓办学育人。珠海：珠海出版社，2008:18.

【2】王克，传承侨乡优秀文化，构建先进文化育人体系【J】五邑大学学报（社会科学版），2008年11月.

防城港市教育科学2020年度《整合侨乡文化资源 创新华侨学校德育模式》课题(课题批准号：FJ2020C024) 成果