多媒体教学模式下的初中数学教学之我见

多媒体教学模式下的初中数学教学之我见

梁伟炎

广东省湛江吴川市振文中学 524500

摘要：随着社会的发展与科技的进步，各种现代化的教学模式层出不穷，以信息技术为基本依托的多媒体教学模式就是其中一种行之有效的方式。多媒体教学模式具有传统教学模式所不具有的独特优势，包括直观化、形象化、动态化等，还有视听结合、声情并茂的特点，对激发学生的学习兴趣、教师高效的进行数学知识点的讲解等具有重要的促进作用。因此，教师应当在初中数学教学过程中，注重多媒体教学模式的有效运用，并且在此基础上为学生构建高效的初中数学课堂，促进学生学习质量的有效提升。

关键词：初中数学；多媒体教学；课堂氛围；师生互动；视听结合

在信息技术飞速发展并且应用范围越来越广泛的情况下，初中数学课堂上应用多媒体教学模式也成为了可能。初中阶段的数学知识点为学生逻辑思维能力和运算能力打基础，也是学生数学核心素养有效培养的重要时期。但是在传统的教学模式中，学生的学习积极性难以得到调动，学习兴趣也没有得到有效的激发，影响了学生数学学习水平的提高。有鉴于此，教师应当在教学过程中树立先进的教学理念，并且在现代化教学模式如多媒体教学模式的基础上，为学生构建高效的初中数学课堂，促进学生数学水平的有效提高。
一、构建多元化课堂，激发学生学习兴趣
多媒体教学模式具有声情并茂、视听结合的独特优势，有利于构建多元化的初中数学课堂，促进学生学习兴趣的有效激发。传统教学模式中教学手段单一，课堂形式呆板，学生在学习过程中难以感受到学习数学知识点时的乐趣，并且在学习过程中没有良好的体验感，对数学知识点的学习也缺乏信心。凡此种种，都是由于课堂形式单一所造成的，由此可知，教师应当在教学过程中注重多元化课堂的构建，运用多媒体教学模式为学生带来多元化、动态化、趣味化的初中数学课堂，促进学生学习兴趣的有效激发。
例如，在学习“几何图形”时，本着为学生构建多元化的初中数学课堂、激发学生对数学知识点学习兴趣的教学理念，在根据教材中知识点实际内容的基础上，我运用多媒体教学模式中图文结合的特点展开了教学活动。这节课的内容主要围绕“几何图形”展开，这位图文结合进行课前导入创造了有利条件，我利用图文结合的优势为学生展示了不同类型的几何图形，让学生在直观化的体验中了解了关于几何图形的相关知识。在此基础上，学生的学习兴趣得到了有效的激发，而后我引导学生在了解几何图形的基本知识点后进行了对教材中知识点的自主学习，提升了学生的学习效果。
二、营造良好课堂氛围，提高学生学习积极性
在初中数学教学过程中，良好课堂氛围的营造，不仅可以有效的增强学生在学习数学知识点过程中的代入感，还有利于调动学生的学习积极性，进而使学生的学习效率与学习质量有一个显著的提升。良好课堂氛围的营造有赖于多媒体教学模式的运用，多媒体教学模式中声情并茂、视听结合的独特优势，对营造良好的课堂氛围具有十分有利的促进作用，除此之外，还能够促进学生学习积极性的提高。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重运用多媒体教学模式中的视听结合特点，为学生营造良好的课堂氛围，促进学生学习积极性的有效提高。
例如，在学习“线段、射线、直线”时，这节课的知识点对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求，本着为学生营造良好的课堂氛围进而提高学生学习积极性的教学理念，我利用多媒体教学模式中视听结合的特点，为学生播放了关于教材知识点的视频内容，在视频内容的影响下，学生的学习积极性得到了显著的提升。而后我要求学生在交流讨论的基础上对教材内容进行了进一步的探索，极大的促进了学生探索能力的提升，并且在此基础上也增强了学生在学习相关知识点时的积极性，学生的学习效率与学习质量有了质的飞跃。
三、开展师生互动，提高学生课堂参与感
在初中数学课堂上开展师生互动，可以有效的提高学生的参与感，让几乎每一个学生都有参与到师生互动的机会，并且在此过程中还有利于让学生能够集中注意力，进一步提升学生学习数学知识点时的学习质量。在多媒体教学模式中进行师生互动，可以在高效的初中数学课堂上实现课堂活跃度的提升，让学生能够在多元动态的课堂上实现课堂参与感的提升，进而使学生拥有更强的获得感与归属感。有鉴于此，教师在运用多媒体教学模式开展数学知识点的讲解过程中，还应当注重师生互动的开展，让学生的学习积极性与参与感得到有效的提升。
例如，在学习“角”时，这节课的知识点与学生的日常生活具有密切相关性，于是我在多媒体教学模式的基础上引入了实际生活中的内容，意在促进学生课堂代入感的提升。我要求学生在学习“角”的过程中，联想在实际生活中所接触到的与角相关的知识点，并且在课堂上进行讲解说明。在此基础上，学生的课堂参与感得到了极大的提高，而后我引导学生开展了师生互动，在一问一答中，深化了学生对于这节课知识点的认知，同时也活跃了课堂氛围。实践证明，在多媒体教学模式下，初中数学课堂的教学效率与教学质量会得到显著的提高，与此同时学生的学习兴趣与学习积极性还有课堂代入感也会得到有效的提升。

总而言之，在初中数学课堂上运用多媒体教学模式，需要教师深入的研究多媒体的优势，并且在合理利用的基础上促进自身教学水平的提升，将教学效率与教学质量提高到一个新的层次。除此之外，教师还应当从创设契合教学内容的教学情境、营造和谐的课堂氛围、开展师生互动方面入手，促进学生学习积极性的有效调动，增强学生在课堂上的体验感，进而实现初中数学高效课堂的构建。

参考文献：
[1]张华根.初中数学多媒体辅助教学运用的思考[J].青少年日记(教育教学研究),2014(04):67.
[2]索海龙.浅谈初中数学高效课堂教学的几点体会[J].中学教学参考,2014(15):34.