初中数学应用题的教学策略及解题技巧

初中数学应用题的教学策略及解题技巧

杨克忠

四川省西昌市樟木箐初级中学 615013

摘要：现在老师对于初中应用题的教学形式和方法趋于模板化，缺乏创新性、生动性。因为老师更加注重学生的思辨能力和理解力，这样逐渐忽视了初中应用题所应达到的教学水平，学生解决应用题的能力不达标。所以老师应该在确保学生的思辨能力和理解力能够稳步提高的同时，也要采用恰当的方式引导高年级学生掌握更多的学习技巧，开拓解题思维，明确解题步骤。帮助初中的同学们提高自身解题能力，确保高水平的教学质量。

关键词：初中数学；应用题；问题对策

应用题是初中阶段的重点数学知识，也是典型的生活中的数学问题的代表。应用题的理解与解答既考查了学生对数学知识的掌握情况，更是对学生思维能力、分析问题和解决问题能力的一种考验。在对应用题进行学习期间，学生可以直观、真实地体验到来自日常生活中的数学知识，最终引导学生积极、主动地对应用题部分进行学习。

1初中数学应用题的教学存在的问题

1.1教学方式枯燥

老师在讲解数学应用题时过于枯燥，导致学生们的学习积极性不高。应用题融合了数学知识以及阅读能力，两者缺一不可。初中数学开始接触更高层次数学知识，需要学生具备足够的思维灵活性，再加上初中数学内容多，一旦没有集中注意力，学生就会追赶不上老师的教学速度。教师往往把问题分成“行程问题”“工程问题”“流水问题”等，一类问题一种求解模式，这种按文字陈述内容分类的教学策略，并没有反映问题解决的本质，套用公式做题，导致思维僵化。

1.2应用题型单一

同一个应用题中考查的基本上是同一个知识模块下的知识点，并且会配备一到三个问题，问题间具有关联性。这种方法的优点在于可以集中考查每一模块下知识点的搭配运用，帮助学生融会贯通、加强理解，但是在实际的考察时可能需要应用到不同的知识点，如何基础不牢就会影响答题，甚至会影响后续问题的解答。

1.3学生的应用题解题兴趣不高

很多学生对应用题有抵触心理，一见到应用题就“头大”，还没开始做就断定自己不会做，做不对。出现上述问题的原因有学生的基础知识不牢，解决应用题往往用到的知识点较多，综合性较强，基础较差的学生知识底子薄弱，个人不具备完整地解答应用题的能力；再一个就是理解能力不足，不善于将应用题中的文字转换为符号、图形、表格、方程、不等式等方式来理解。

2初中数学应用题的教学策略及解题技巧分析

2.1做好错题指导，启发学生反思与归纳

在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。

2.2培养学生解题技能，促进学生思维灵活转变

初中的学生相较于低年级的学生，有了更多的自主思考方式还有较强的简单理解能力。解决初中数学应用问题，需要学生掌握更多特殊的解题技巧。通过熟练使用解题技巧，有利于学生思维的灵活转变。学生在做题时应牢牢抓住问题的中心，找到真正的目标问题，教师应该逐步引导学生学会从现象看本质。学生能够举一反三，应对前后多次遇到的类似问题。初中的学生有其自己的思维特点，所以教师应该根据该阶段的学生特点，针对性地提高学生的审题辨题能力。

2.3提高学生逻辑思维能力

应用题对学生思维的培养有很大作用，通过应用题训练学生的逻辑思维能力，提升学生分析解决问题的能力加强对应用题的教学有助于快速解决实际问题。有相关研究表明，一些学生之所以难以解决应用题，主要问题是理解题意不全面，许多题目中的隐含条件发掘不出来，解决问题受到很大的阻碍，这就导致各个学生解决应用题能力的差距越来越大。在初中数学应用题的解题过程中，学生的理解能力占有很重要的地位，学生要学会分析题干，找出隐藏条件，再利用相关的数学算式列出相关的条件，找出最佳的解题方法。在教学过程中教师要充分发挥自身的引导作用，引领学生积极思考问题，要让学生完全理解解题思路，而不是仅仅解出问题。在给学生讲解时要使用通俗易懂的话，使用尽可能简洁的语言来表达题干中的数学知识，让学生以放松的心态融入到解题氛围中去，从而训练学生的思维，提升解题能力。

3结语

综上所述，初中阶段的数学应用题是极具自身特色的题型，需要教师在教学策略上与学生在答题技巧上多加用心总结。教学者要协助学生对初中数学应用题进行深入把握，以引导学生塑造良好系统的逻辑思维能力，促进其素养的全面提升。

参考文献：

[1]付志芳.初中数学应用题的教学策略及解题技巧[J].西部素质教育,2016, 2(016):103-103.

[2]张光华.初中数学应用题的教学策略及解题技巧[J].中学课程辅导:教学研究,2016, 000(032):102-103.

[3]黄美菊.浅谈初中数学应用题的教学策略及解题技巧[J].教育界:综合教育研究(上), 2019,000(004):P.55-56.