如何提高小学生发现问题解决问题的能力

如何提高小学生发现问题解决问题的能力

陈萍

四川省资阳市乐至县城东小学校 641500

摘要：小学数学教学中培养学生问题发现与解决能力，可以在帮助学生加深对数学知识内化的同时，有助于促进其数学核心素养的发展。所以，如何在小学数学教学中引导学生发现问题，做到对数学问题的独立解决，成为数学教育工作者的重点关注问题。

关键词：问题解决能力；小学数学；问题发现能力；核心素养

基于我国新课标的全面实施，强调在小学数学教学过程中学生要做到对问题的发现与提出，通过自主理解与探究解决相关问题。对于学生问题发现与解决能力的培养，一方面可以为后续高阶数学知识的学习打下基础，另一方面则可以促进自身数学核心素养的发展。因此，教师需依据学生个性特点的分析，实施科学措施来优化数学课堂，并实现在数学学习过程中发展学生问题发现与解决能力。鉴于此，为实现对学生问题发现与解决能力的培养与发展，本文提出以下几点措施，以期具有参考价值。

1. 良好氛围营造，激发问题发现与解决欲望

要想实现在教学期间不断提升学生问题发现与解决能力，必须以良好氛围为前提^[1]。以往数学教学教师与学生通常处于主宰与被动的地位，久而久之数学课堂变得枯燥、严肃，教师只重视对数学知识的传授与讲解，未能在课堂中凸显出学生主体地位，进而对学生知识的内化产生影响，更谈何在课堂中发展学生问题发现与解决能力。对此，教师需做到正确处理师生关系，学会尊重学生并凸显其在课堂中的主体地位，转变以往严肃的课堂氛围，不仅要成为学生的引导者、指导者，更要与学生建立学习伙伴的关系。同时，做到对学生个性差异的关注与尊重，为其个性化发展创设空间，以此实现对良好教学氛围的营造^[2]。

例如在教学《混合运算》时，教师设置问题：“一辆汽车上一共有35位乘客，在到达某站后下车10人，又上车了12人，现在汽车上一共有多多少位乘客呢？”给予学生一定思考空间后，随机让学生上台列算式，此时教师提问：“你为什么要这么列算式呢？”此时学生处于茫然状态，若不加以引导而是让学生直接坐下，会影响到学生的问题思考，并对自身积极性产生影响。对此，教师可以继续引导：“看看这道习题中有几个已知条件呢？”，待学生回答后继续问道：“要想求出最终车上有几个人，需要先求出......”经过教师引导，此时学生会掌握计算思路，做种彻底掌握问题的解决办法。而当学生回答结束后，教师需给予肯定和鼓励，比如“XX同学的反应很快，继续再接再厉！”学生听到教师的夸赞后，自身自信心得到极大的鼓舞，主动参与到问题的发现与解决中，并实现对良好氛围的营造。

2. 教学融合现实，发展问题发现与解决能力

数学教学的最终目的就是引导学生利用自身所学来解决现实问题，实现数学教学与现实生活相融合，体现出数学知识在现实生活问题解决中的价值。数学教学若只以灌输教学形式开展，学生难以做到将数学知识与现实生活相联系^[3]。并且无法从数学知识学习中逐渐形成问题发现、解决能力，对此，教师要想实现对数学课堂的生活化，并从生活问题中培养学生解决与发现能力，需要依据学生认知能力的分析，进行数学知识与生活问题的相融合，引导学生在现实生活中进行问题的解决与发现。

例如教学《长方形和正方形》时，教师可预先准备好生活中常见正方形、长方形事物的图片和物体，并在教学期间展示给学生，此后教师可以按照长方形与正方形进行图片分类，并问道：“同学们可以看出这两类物品有什么差别吗？”学生经过思考后回答：“它们的图形不一样！”接着教师可以继续问道：“那同学们能够找出我们生活中常见的正方形、长方形物品呢？”学生纷纷回答人民币、橡皮、铅笔盒、黑板等。待学生回答结束后，教师可以提问“对于长方形和正方形，同学们有什么问题吗？”有的学生提出：“长方形和正方形关系时什么？”有的学生问道“长方形有什么相同和不同点？”然后要求学生以小组的形式进行问题的探讨，并通过动手实践的方式来解决问题。通过将数学问题与现实生活相融合，调动学生学习积极性，主动参与到问题的思考与解决中，为自身问题发现与解决能力的发展打下基础。

3. 问题情境创设，构建问题发现与解决意识

传统数学教学中，灌输式教学模式的应用在某种程度上而言具有一定的强迫性^[4]。所以在长期影响下，部分学生逐渐滋生出对数学学习抵抗、厌恶的情绪，无法真正在数学学习中投入全部精力。对此，教师可以借助问题情境创设来引导学生积极参与其中，并在问题探索过程中进行自身问题发现与解决能力的培养。例如在教学《三角形》时，教师可以为学生发放三角形卡片，带领学生进行各种形状的拼接。此时教师可以设置问题：“除了这些形状之外，同学们还知道三角形能拼接出什么形状吗？”要求学生进行问题的自主探索与解决。通过问题情境的创设，学生逐渐学会从数学知识中发现问题，并通过自主探索、思考实现对问题的有效解决。以此促进学生内化对数学知识的掌握，并帮助学生不断培养自身问题发现与解决能力

^[5]。

结束语：

综上所述，现阶段小学数学中对于学生问题发现与解决能力的培养愈发重视。对此，要想实现对学生问题发现与解决能力的有效发展与培养，教师需做到在教学期间尊重学生主体性，结合多元化措施进行问题情境的创设，重视对良好课堂氛围的营造，并通过对数学知识与现实生活的融合来有效发展学生问题发现与解决能力。

参考文献：

[1] 李秀敏. 如何提高小学生发现问题解决问题的能力[J]. 中文信息, 2019, 000(006):123.

[2] 韦参妮. 在解决问题的教学中如何培养学生发现和解决问题的能力[J]. 课程教育研究, 2016(13).

[3] 王晓红. 如何培养小学生解决数学问题的能力[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):307.

[4] 周素梅. 浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力[J]. 中外交流, 2018, 000(011):255.

[5] 李丽萍. 如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J]. 百科论坛电子杂志, 2018, 000(024):642.