幼儿园户外游戏材料多样玩法探究

幼儿园户外游戏材料多样玩法探究 罗斌方 贵州省遵义市汇川区泗渡镇中心幼儿园 贵州 遵义 563009

摘要:幼儿园除了学习基本常识以外，还应该全面提升幼儿的户外游戏体育精神，户外游戏可以提升孩子逻辑思维和身体动作发展。那么如何在有限的时间内，让孩子得到全面发展呢？除了日常老师的一个指导，更重要的是幼儿园的一些活动器材，游戏设置是否科学，这些都能够在体育活动中促使孩子身体得到健康成长。

关键词:幼儿园 户外游戏 活动器材

著名教育家曾经说过儿童要想全面发展，必须要做好早期教育。那么如何才能将早期教育做好呢？首先要根据幼儿的实际情况出发，为幼儿开展儿童主题活动，让孩子能够在活动中学习成长。幼儿茁壮成长，离不开户外游戏课程。那么在开展幼儿户外游戏时，我们最重要的工具就是游戏材料，关于材料的多少怎么投放怎么使用，这些问题都是非常重要的。但现如今很多幼儿园，在使用材料这一块是非常缺乏的。这也导致幼儿在户外游戏中没有得到成长和快乐。那么如何让幼儿在学校户外游戏中得到成长呢？要怎么合理分配使用材料呢？本研究课题就是来探讨怎么样让户外游戏中材料合理运用法！

一 遵守户外游戏材料多样性

1 开放游戏材料

对比以往的幼儿园户外游戏活动中，我们应该让孩子大胆地采用自己喜欢的玩具和材料想过去的话游戏中，大多数都是让老师或者幼儿园提供一些材料，这些材料都限制了孩子在游戏过程中享受的乐趣，他们忽略了孩子是否真正喜欢这些玩具材料，可能有些孩子并不喜欢这些玩具材料，所以在户外游戏的过程中就开始敷衍不认真，然而老师并没有关注到孩子真正不享受户外游戏中孩子为什么不认真的原因，他们只从表面看，只觉得孩子不喜欢换游戏，从而导致户外游戏时间越来越少。所以幼儿园应该遵守变通性原则，可以让孩子带自己喜欢的游戏材料，让他们发挥自己的想象能力，进行游戏。这样幼儿园也可以，在材料这块不用大费周章，也能让孩子享受到应尽的快乐，何乐而不为呢？

2 多变性材料原则

对游戏材料玩法不能一成不变，可以把材料的用途进行多变化，这样既增加了孩子的想象力也遵守了环保为原则。就比如日常孩子玩的小轮胎，他们玩了几次可能会缺乏兴趣，但是我们如果让小朋友们把不想玩的轮胎堆积成小山，让他去做攀登，这会不会激发他们的动手能力，同时也让他们知道万物皆可变化，不再是固化思维。所以我们老师在给孩子准备游戏材料的时候，尽可能的选择能多变的材料。

3 灵活性上课原则

在课外游戏互动中，我们要严格要求器材的安全性，老师要积极观察，每个孩子的上课状态，如果有的孩子因为器材出现疲惫状态时。老师一定要做到即时改变上课时间，同时也要把上课的材料做一下改变。灵活的作用器材，另外，在上课中，孩子改变器材位置时，只要是在安全范围内，老师不应该阻止学生，而是根据孩子改变的方式，灵活引导。这也算是小朋友的一种创新，一种头脑风暴。

4 安全性原则

在户外游戏中，一定要要有安全性为原则培养孩子。老师，在组织活动的时候一定要检查汽车的安全性，以及孩子的一个身体状况。并且在玩游戏的时候，一定要关注孩子的状态，做到及时调整游戏，强度保证孩子在运动的时候是一个最佳的身体状态。以安全性为原则，保证孩子的身体健康又能玩的开心。

二 如何合理安排户外游戏材料

1 在投放户外游戏材料时，一定要根据孩子的年龄特征以及孩子的生理特点进行安排投放，因为每个年龄段的小朋友他的发展需要是不一样的。就好比小班的小朋友，他肯定是以最简单的器材为主，他们还没有达到能够帮助自己的状态。那么面对中班的小朋友，他们的游戏器材肯定要比小班的复杂，这样对于他们来说有一定的挑战性，他们也会有兴趣的玩下去。那么大班的小朋友应该投放益智性的游戏器材，考验他们的同时又能让他们感觉到难度。所以在投放户外游戏材料时要根据孩子的身心发展健康顺心投票。

2根据孩子的兴趣爱好进行投放。兴趣是影响孩子前进学习最大的因素，所以我们在投放游戏器材的时候一定要根据孩子的兴趣，爱好进行嘲讽，如果他对这个游戏没有兴趣，那我们这节课就相当于浪费了，浪费是小事儿，这可能会影响孩子后续的发展情况。老师们平时应该多了解孩子们的兴趣爱好，这样也更有利于孩子和老师之间的交流。同时，如果是孩子没有兴趣的游戏，他们在玩游戏的过程中是排斥的，并且会产生畏难的心理情绪。畏难情绪是非常影响孩子身心发展的，它会影响孩子后续遇到困难时，不是选择解决问题，而是放弃问题。当然孩子们之间都是有差异的，所以需要咱们的老师做到对每个孩子认真负责。

总而言之，孩子们的成长离不开老师的引导和家长的陪伴，所以孩子从跨入幼儿园时，我们要做到对他们的一举一动负责。在户外游戏时要遵守孩子的成长规律就行合理规划，让孩子们真正爱上户外游戏活动，不断激发自己的潜能，茁壮生长。

参考文献：

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[2]陈月文，李克建.幼儿园活动区材料投放与教师指导探讨[J].学前教育研究，2016（12）.

[3]虞永平，邱学青.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].早期教育，2015，（06）.