初中英语深度阅读教学

初中英语深度阅读教学

齐涛

淳化县教育教学研究室 711200

摘要:目前我国初中英语在阅读课程设计上存在着浅显阅读、机械式教学、阅读目标不明确等一些问题，因此强化初中学生的英语阅读能力，帮助他们更好地形成英语思维能力，不断注重中学生创新学习能力和语言能力的提升是非常重要的。文章以八年级人教版为例-对初中英语深度阅读教学的重要性以及实施途径进行分析阐述。

关键词:初中英语；深度阅读；教学

引言:

随着英语新课标改革的不断深化，对英语阅读的要求也越来越高，语言是交流的载体，阅读通过语言来收集有效信息发散创新思维，深度阅读作为阅读的一种方式，在阅读的基础上进一步挖掘收集潜在信息的活动。英语阅读的通常顺序是由单词到句子再到整体的文章，最后将英语知识慢慢消化，这种方法仅仅停留在英语学习的表面，而没有深层次的理解文章的中心新思想，分析深度阅读对于英语教学方向道路具有非常重要的实际意义。

一、当前英语深度阅读教学面临的问题

（一）教学内容一刀切，没有调查分析班级学生的阅读水平，统一用相同的课件进行授课而没有针对性。教学设计忽视引导学生进行阅读前的预习准备，将单词句子语法跟阅读分离开来，没有带到具体的阅读语境中去，同时对阅读语篇也仅仅是浅层分析。

（二）按照提前设计好的教学计划开展阅读活动，对班级现场阅读没有及时应变的能力，固化了阅读教学思维方式，单一的阅读模式容易让学生阅读兴趣的丧失。教学顺序基本是阅读前中后这三个阶段，严重禁锢了教学活动方向发展的可能性^[1]。

（三）每篇文章都含有作者的情感和观点，迫于我国的应试教育，教师将阅读重点放在文章后问题的解决上面，而忽视对文章想表达的情感价值观的探索，将英语阅读与生活实际割裂开来，比如文章中想表达出的有关亲情、学习态度、坚强自信的深层含义没有延伸联系到学生的生活实际。

二、深度阅读对学习英语的重要性

根据人教版英语教材的教学要求，要把学生放在主体地位，把握学生个性的发展，选择适合学生的授课模式和教材。在熟悉教材的基础上，要求学生对课文所叙述的内容准确表达自己的观点和看法，除了增加额外的单词量，还需要自己养成独特的深层阅读技巧和跳跃性思维。通过深层阅读丰富学生的内在情感，由低层次向深层次信息的挖掘，从而达到英语阅读能力的质变。对深层阅读进行教学训练可以有效优化课堂学习的反馈效果，初中英语教材比较简单，因此从初中就要降低学生对英语的排斥，避免导致偏科情况的发生。比如教材中的《设计意图》这一部分就是要激发学生脑中的思维导图，挖掘深层阅读信息获得主动学习能力。英语阅读的四个核心分别是学习能力、表达能力、文化素质、思维模式，语言覆盖范围广，科学搭建学习支架^[2]。初中英语阅读更注重的是将课本与实际生活实际相结合，强调知识的社会化运用。

三、初中英语深度阅读教学的有效措施

（一）丰富教学内容，激发学生阅读主动性

有了兴趣才有学下去的动力，学习英语的第一步，就是首先要让学生充满对英语的好奇，并且将英语阅读变成每天的习惯。英语教师应冲破传教材的束缚，用生动简单的语言表述不易理解的内容，引起学生继续阅读的欲望。细化阅读重难点，对问题进行深层次的挖掘，设计具有价值性的阅读问题。依据人教版英语教开展深层阅读，需要有更多丰富的文本阅读材料，有计划地培养学生的文化素质和情操，整合知识和经验。

2. 优化教师知识建构，及时总结教学经验

教师需要不停更新自己的知识库，汲取英语教育领域最新的研究成果，优化自身知识框架，对教材必须要了熟于心，将课本研究透彻，着重关注文章的重难点，梳理文章脉络，将知识以另外一种学生想要接受的方式进行教授，这就要求教师能够有广阔的教学思维和能力。并且能够及时总结自己的教学经验，找到适合自己教学的方式方法。进行英语阅读设计时，可以合理加入文化介质，增强异国之间的文化联系，提升学生的文化感悟意识。有目的的建立英语情景，置身于英语情景之中，可以更好的加强学生对英语阅读的理解和认知。教学结束之后，学生和教师都要有自我学习评价的意识，反思自己在课堂中的学习效果，针对出现的问题要积极的进行修正和解决，英语深度阅读除了把控学生的阅读过程，更是关注学生的阅读效果。

（三）加强英语学习理念，创新教学方式

深层阅读注重作者的情感态度的挖掘，在阅读的过程中，除了带有情感的朗读文章之外，与小组成员分享自己的学习经验，还锻炼了学生敢于表达的口头能力，帮助学生增强了学习的信心。学生在学习了阅读方法的同时，也让教师通过小组活动中掌握了学生整体的阅读水平，增加了学生的互动性。在阅读中将材料进行整合重组，形成自己独有的完整的知识体系，把学到的经验和知识用自己的方法串联起来。

四、结束语

我国在应试教育的影响下，教师只注重阅读表层意思的传授，将教材知识脱离阅读思想感情的联系，严重阻碍了学生英语兴趣的发展。课堂教学活动由浅度走向深度，需要每位英语教师根据学生平时的阅读水平，针对性给与方法引导，发散学生思维，让学生在掌握了扎实的知识的基础上，在进一步的进行深层次的阅读训练，从横向和纵向促进学生深层阅读发展。英语阅读是英语学习的重要内容，在学习浅层的英语知识的同时，也要进行真正的深层次的教学，确保学生的可持续发展的学习能力，这样才能全面有活力的发展。

参考文献：

[1]罗玲. 初中英语深度阅读教学研究[D].湖南师范大学,2020.

[2]尹荣,高旭阳. 核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究——以人教版Go for it!八年级(上)Unit 6 I’m going to study computer science为例[J]. 英语教师,2017,17(10):68-73.