如何培养学生自觉自愿的学习习惯

如何培养学生自觉自愿的学习习惯

吕敏航 1 尹瑞瑞 2

甘肃省 西和县北川初级中学 甘肃陇南 742100

甘肃省西和县实验小学 甘肃陇南 742100

摘要：要想摒除学生的懒惰行为或者假寐现象，除了课堂上老师的严格要求外，更主要的是要培养学生的自觉自愿的学习习惯。本文拟从教室浓郁的学习氛围，教师有趣的引导几方面加以阐述，以期达到培养学生自觉自愿学习习惯的目的。

关键词：自觉自愿；习惯；途径；乐趣

“永远无法叫醒装睡的人”这句话同样适合于学生的学习当中。有些同学一到校就趴在桌子上假寐，说他们睡觉吧，不像。下巴辛辛苦苦掋在书本上，时不时抬头望望老师；要说没睡觉，从他们眼里却丝毫看不到因为读书而获得的喜悦。其实这都源于他们缺乏自觉自愿的学习习惯造成的。一个人不想学习，但是时间又难以打发，因而用假睡来打发时光，其实他们的时光也很难过。要想摒除学生的这种懒惰行为或者假寐现象，除了课堂上老师的严格要求外，更主要的是要培养学生的自觉自愿的学习习惯。只有他们想学愿学，即使他们真的瞌睡也会克服，何况是假寐呢？

一、教室浓郁的学习氛围是培养学生自觉自愿学习习惯的肥沃土壤

浓郁的学习气氛让懒惰捣乱学生无处可藏，他们会在大家的引导之下，进入学习状态，久而久之，就会自觉自愿地投入学习之中。因此良好的学习氛围是催生学生自觉自愿学习习惯的肥沃土壤。而良好的班级学习氛围，一方面靠班主任老师的引导，让学生们明白学习的重要性，让他们树立正确的学习观。另外一方面，班级优秀学生的带头作用。调查发现，每一个优秀学生身边都有一群热爱学习的学生，他们在暗地里相互较劲，以优秀学生为榜样的同时，也以他们为自己的竞争对手。班主任把班级的优秀学生平均分配在不同的学习共同体中，以共同体之间的竞争作为评价标准，以后进学生的进步大小作为准绳，激励全班形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。在这样的氛围中，个别学生的不学习就成了异类，而所有的孩子都不愿意成为别人眼中的异类，所以他们会强迫自己学习，慢慢地，自觉自愿的学习习惯就会养成。

二、教师有趣的引导是培养学生自觉自愿学习习惯的最佳途径

除却教室浓郁的叫学生不能有所懈怠的学习氛围外，教师要充分利用自己的学科优势，让学生感受到学习的快乐，这主要从以下几个方面入手。

趣味导入。有趣的课堂导入是学生兴奋的催化剂，只有学生兴奋起来，他们才会带着好奇去探究。例如在执教《事物的正确答案不止一个》时，利用赵本山和范伟小品《卖车》，通过视频和文字双重播放，学生们认识到不同的身份，不同的环境，不同的角度看问题的结果是不一样的，再印证“横看成岭侧成蜂”的诗句，学生们自然对课文满怀期待。所以在以后的课堂学习中，学生的兴趣相当浓厚。

情感渗透。学习不是干巴巴的字、词、句、段、篇，而是强烈的感情和社会责任紧密结合的愉快旅行。例如在执教艾青的《我爱这土地》时，以“为什么我眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”为切入点，引导学生感悟艾青强烈的爱国情怀，进而激发他们对祖国的热爱之情。执教苏霍暮林斯基《致女儿的信》一文，让学生感受到另一类的爱。只有让学生徜徉在情感的漩涡中，学生才会觉得课堂的精彩。

体悟乐趣。再精美的课堂如果没有学生的体悟总是残缺不全的，也是没有实在意义的。只有学生在课堂上有所的感悟，即使是很少的一点，也是课堂教学的成功。因此教师要引导学生就课堂所学有所感悟。比如学习了《心声》学生们能结合实际谈谈自己的家庭，感受自己家庭的温暖和谐，学习了《我的叔叔于勒》，学生们感悟到今天的生活真幸福，因为这里充满亲情，充满阳光，金钱也不是决定一切的唯一砝码。并且对若瑟夫产生同情。这样的学习无疑是成功的，虽说学生的感悟还很稚嫩，但最起码已经有了自己的主张，乐趣频生也成为可能。

方法引导。学生自觉自愿习惯的养成离不开教师方法的引导，首先教师应结合当前社会环境，从适应生存，提高生活质量等方面引导学生热衷于学习。带着目的的学习总是有动力的。其次，教师应结合自己任教学科特点，指导学生学习，好的方法总是“事半功倍”。学生们在好的方法的引导下，尝到成功的喜悦，自然会加倍学习。随着学生学习难度的加大，教师还要引导学生正确释放自己的感情和情绪，而随笔练习就是一个很不错的方法。笔者就曾尝试过让学生们写随笔和周记，并且每周教师要签阅，将好的随笔推荐到学校《北极星》校报和《心浪》校刊发表，学生们在校刊校报上看到自己的习作，那种喜悦是不言而喻的。这种方法让好多学生爱上了学习语文，而且学习成绩逐步提升。

指标引领。就是要结合实际，给学生们适当的学生们能通过努力达到的目标。“年少宏图远，鸟雏志向高。”目标太低，不经努力就能达到，没有挑战性，学生们会乏味。目标过高，经过努力还是没法达到，也会索然无味。目标不宜太低，也不能太高，应该让学生通过努力才能达到，而且还要分阶段，分层次才好。例如执教九年级语文上册，一开始就给学生们布置要背诵的篇目，通过自测、他评、检测几个环节完成。自测阶段，制定自测统计表，包括必背篇目，评价等级等，评价等级中要求“一气呵成，对课文有自己的感悟，能鉴赏诗句为优；能熟练背诵课文，鉴赏诗句为良；能背诵课文，把握文章内容为合格。”学生们有章可寻，就会按照目标去努力，然后通过同学他评，教师检测完成。

总之学习是学生自己的事，只有学生真正动起来了，学习才能被提上议事日程，否则一切都是无用功。希望以上见解，能对培养学生自觉自愿习惯起到作用。