职业院校中"色彩构成"教学探讨

职业院校中 " 色彩构成 " 教学探讨

向庆平

宜宾职业技术学校 644000

摘要：在众多艺术类设计类专业课程中，色彩构成是一门专业基础课程是学生的必修内容。色彩构成这一部分内容是色彩设计学习过程中的核心，这一课程主要培养学生对于色彩构成的基础理论掌握程度。学生通过学习这一部分知识可以掌握色彩构成的基础表现方法，将其运用到实践的美术创作活动中。本文将简要分析职业院校中"色彩构成"教学现存弊端，并提出相关改进策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：职业院校；美术教育；教学策略

引言：在中职美术教育教学过程中，色彩构成是学生的必修课，这一门课程可以使学生了解到色彩的相互作用方式，也可以使学生从自身的心理效果出发，了解到人对色彩的知觉形式。学生在学习这一门课程的过程中，不仅可以了解到色彩在空间内的可变换性，还可以遵循一定的规律组合和架构不同的色彩。色彩不能脱离形体与空间单独存在，因此，中职阶段的色彩构成课程应该为学生提供全方位的创作空间。

一、职业院校中"色彩构成"教学现存弊端

调查发现，现阶段的高职美术教学，大多与本科学院的美术教学存在相关关系，中职教育阶段的学年制教育以及分段式课程教学等教学模式与本科学院教学模式极其相似。因此中职阶段的色彩构成教学内容，同样以纯绘画教学为主，教师在教学过程中追求对学生画面以及图案等能力的训练。基于应试教育理念的争议下，现阶段的高职美术教学仍采用灌输式的教学模式，教师在开展教学活动的过程中，缺乏色彩构成知识的专业性训练，教学内容与人才培养方案不匹配。因此，现阶段的色彩构成教学课程应该积极突破传统的教学模式，教师应该为学生提供以及专业发展相匹配的学习目标将其纳入到具体的教学项目实践中，培养学生新的视觉创新能力，给予学生全新的思维训练方式。

二、职业院校中"色彩构成"教学实践探讨

（一）基础色彩与色彩构成的不同之处

色彩构成是按照一定的规律进行排列组合的，各个色彩之间的相互关系可以创造出新的色彩效果。但中职教育阶段的基础色彩构成教学关键在于培养学生对于色彩构成的表现力，训练学生对于色彩的把握与运用能力。学生在参与色彩构成学习活动的过程中，可以逐渐培养自身对于色彩的敏锐度，在今后的创作过程中发掘色彩绘画的魅力。传统的色彩教学大多以写生色彩构成为主，色彩构成更多侧重于抽象的装饰效果，不同的教学方向遵循着不同的教学目标。二者中一个是客观现象的真实再现，另一者则需要自身较高的主观审美素质。因此中学阶段的生产过程教学需要立足于学生的专业内容，根据不同的专业设置以及相适应的教学方案。

（二）色彩构成在建筑装饰专业中的定位

中职教育阶段的色彩构成课程立足于培养创新性以及思维性的人才，教师在开展教学活动的过程中，应该突破传统色彩模式的限制，激发学生的创新性技法。因此这一阶段的色彩构成，教育教学课程应该服务于学生的专业内容，教师应该为学生提供与其专业相符合且相一致的课程教学内容，使学生的发展更加准确，更加科学。

三、色彩构成课程教学改革

（一）教学内容改革

增加色彩构成在专业中实践应用的理论知识，增加色彩构成在专业实践项目中实际应用。这样的教学内容改革突破过去一味追求表现、重画面、重图案，等传统教学内容转变到现在的色彩构成项目实践应用的教学新内容。通过改革，使学生从传统色彩构成绘画表现转到现在的色彩构成项目实践应用为主，使他们朝着精细化、实践化为主的专业技能方向发展。

(二)教学方法改革

改变传统的教学方法“理论教学+操作教学”的模式，主要采用项目教学法，将项目纳入到色彩构成课程教学中，通过色彩构成知识完成项目的色彩构成训练。通过采用讲授法、启发式、示范模拟训练教学法、练习法、实例解析法等围绕“原理性教学+技术性教学+操作性教学+原理性教学”的教学新模式，强化色彩构成与专业的作业训练，使色彩构成理论知识朝着建筑装饰设计思维转变，使色彩构成的理论知识与专业培养目标相适应。

(三)教学手段改革

改变传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。通过现代化教学手段幻灯机、投影仪、录音机、录像机、计算机等等搬入课堂，直观的展示课程教学内容。色彩构成教学在绘画演示上可以通过多媒体播放，使学生通过多媒体欣赏到更多的作品，看到完整的表现过程。

结束语：综上所述，现阶段的职业院校色彩构成教学，需要进行不断深入的持续改革，教师应该不断探索并创新教学模式，完善现有的教学体系。现阶段的教学内容应该以市场和社会发展为导向，教师应该不断探索教学内容，使教学模式与学生的专业培养目标相适应。必要情况下，对于现存的教学体系以及教学内容应该进行科学的取舍，完善学生的学习方案，赋予全新的教学内容以及教学方法，满足当前市场对专业技能人才的需求。

参考文献：

[1]邓国萍.对高职“色彩构成”课程改革的思考[J].职业圈,2007(22):68-69.

[2]张来源.色彩课程的高职教学模式[J].艺术与设计(理论),2007(09):133-134.

[3]黄涛,李志军,曾刚.高职院校中艺术设计专业的色彩教学[J].现代企业教育,2007(16):36-37.