如何巧用小学低年级《解决问题》的主题图

如何巧用小学低年级《解决问题》的主题图

黄芳

宾阳县和宾彰泰小学， 广西 南宁 530400

摘要：低年级学生由于缺乏生活经验、词汇量欠缺，表达能力较低。再有低年级学生观察主题图获取信息、提炼信息的能力也欠缺。所以低年级教师要巧用主题图，让学生认真观察，提炼有用的数学信息，发现和提出问题、分析问题，找到解决问题的策略。

关键词：巧用；低年级；主题图

义务教育新人教版教科书数学课本里图文并茂，主题图从呈现范围的大小来看，分成两类：单元主题图与课时主题图。从呈现方式来分析，分成三类：自然情境类、活动方式类和对话形式类。主题图作为一种数学知识的内容呈现在教材中，需要每位教师进行深入细致的研究、推敲，运用好主题图，设计好教学过程，这样才能更好地为课堂教学服务。“解决问题”的主题图属于课时主题图，小学低年级教师如何巧用 “解决问题”的主题图呢？

一、课前解读，提炼有用数学信息，确定重难点。

低年级学生由于缺乏生活经验、词汇量欠缺，所以表达能力较低。再有低年级学生观察主题图获取信息、提炼信息的能力也欠缺。根据数学新课标要求：要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，在教学“解决问题”这一大块内容时就需要教师课前深入解读本节课需要教授学生什么知识。需要引导学生认真观察主题图，按照“解决问题”的三个步骤提炼有用的数学信息。教师课前就要利用主题图备好功课，思考如何引导学生，让学生会看会说会用。

（一）备课前整体感知主题图，确定从主题图教授什么知识给学生。

每一幅主题图都有其意义，例如：小学一年级数学上册第46页《6和7的解决问题》，教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。情境图配以大括号和问号，使学生初步明确：知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成一个简单的数学问题。潘方弘老师在教授本节课时就抓住了主题图的情境，让学生知道“图里有什么”，然后解说大括号和问号的意义，学生听得明白，所以课堂上学生回答问题踊跃，会说敢说，学生能发现问题，并学会提出问题。在解决问题第二步 “怎样解答”中，潘方弘老师放轻音乐让学生用画图的方式表达“图里有什么”学会提炼了有用的数学信息，在老师的引导下并结合自己的图画，学生学会了解决问题的解题策略，这就提高了学生的分析和解决问题能力。这就与潘老师课前吃透教材，做足功课，步步为营的教学功底分不开的。

（二）备课中提炼有用数学信息。从主题图中找到切入本节课的重难点。

如何引导学生在主题图中找到有用信息，需要教师做足功课。如何引导学生认真观察，会找有用信息，并且会表达出来。需要教师全部把控主题图。例如：在小学一年级数学上册课本77页中《同数连加》的解决问题中，主题图呈现“有3人折小星星，每人折了6个”。对于一年级的学生来说，“3人”也是一个有用信息，但需要老师变换个说法，这就需要老师的引导，“3人”这个信息不能直接用，要变化叙述方式：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳折了6个星星。学生就容易明白。李倩老师在这个环节就做得很好，让学生看着主题图充分的说，多请几个学生说，并且让学生在多媒体点着主题图来说，这种直观的教学方式，刺激视觉，学生容易理解图意，找到多种解决问题的策略。

2. 课中深刻把握，高效引入新知。

在运用主题图进行教学时，应准确认知与把握主题图意图。实现其作用与价值实践教学活动中的充分发挥。教师在吃透教材备好课的同时，需要上课技巧，利用主题图集中学生注意力到课堂，发挥学生的主体作用，做到高效课堂，引导学生正确的发现和提出问题、分析问题、解决问题。

1. 将主题图情景化，融入生活气息。

人教版一年级数学下册第二单元“解决问题一”“多余条件”。这个内容，我采用情景化教学模式，让学生认真观察主题图，然后给学生拿着已知信息，把需要的两个有用信息找好朋友，没有好朋友的信息靠边站，学生能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件，高效引入新知，为下一步“怎样解答”作好铺垫。

2. 将主题图游戏化，增加趣味性，激发学习兴趣。

知识源于生活，应用于生活。数学知识更是与生活息息相关。每一幅主题图我们都可以趣味化，低年级的学生喜欢游戏的学习，我在上《同数连加》失败后，课后补救很难，所以在上下一个内容《连减》时，我吸取上《同数连加》不好好利用主题图的失败，我在连减这个内容里设计了利用主题图以游戏的形式切入课堂，我反复让学生看着主题图数数，有28个橘子，然后读题目文字，让学生理解题意后，我拿28根计数棒给一个学生，让学生根据题目意思，发给自己的同学，每人9根，分给了3个同学，最后自己还剩一根。这个游戏反复3次后，就有很多同学找到解题策略了。

（三）将主题图以对话形式呈现，提高表达能力。

新人教版小学二年级上册第23、24页内容，“求比一个数少几”课本主题图呈现的是一幅“二年级卫生评比”文字内容较少，教师可以设计2个同学以对话的形式在班级出现，既可以提高学生的表达能力还可以吸引其他同学的注意力，达到审清题意，学会提出问题、分析问题、解决问题的目的。

三、结语。

本文主要论述低年级数学教师如何巧用主题图，教师要做到课前解读，提炼有用数学信息，确定教学重难点。课中深刻把握，高效引入新知。让学生发现和提出问题，分析问题、解决问题，找到解决问题的策略。

参考文献

义务教育教师教学用书数学一年级上册。