关于技工学校焊工实训教学的探讨

关于技工学校焊工实训教学的探讨

吐拉甫 · 塞麦提

新疆莎车县高级技工学校，新疆莎车，844700

摘要:从心理学的角度来看，实训教学就是通过生产实践活动，培养锻炼学生的感觉、知觉、动作、意志和思维方面的能力，并把上述能力综合运用，通过反复练习而形成某项专业职能。实训课是技工院校焊工专业的实践性操作课程，对学生基础知识、动手能力以及分析能力的要求较高。本文简单阐述了技工院校焊工实训教学的意义与特点，通过加强对学生的专业实操训练，让他们能够在就业过程中展现实力，在人才市场上具备优秀的竞争力。

关键词:技工院校;焊工实训课;教学模式;有效策略

经济在发展，我国的教育行业规模也逐渐扩大，其中技工院校占据着较为重要的地位。焊工专业作为一项实用性和技术性都很强的专业，该专业人才在就业市场中有极大的优势和不可替代性。在当前社会对应用型人才紧缺的大环境下如何实现技工院校焊工专业实训创新发展，是此类学校专业教师思考的重要问题，也是实现职业技能人才优质培养的主要核心环节。

一、技工院校焊工实训教学的意义与特点分析

实训教学工作是技工学校区别于其他类别学校的一个最主要的特征，教学质量的好坏，将会对学生毕业后的社会生存能力带来很大的影响。但是目前，实习课堂教学存在着诸多问题:从技工学校实训教学工作来看，实训教学不是仅针对一部分教学环节、教学内容，而是体现在全部的教学过程，至少包括实训教学目标、实训教学的组织内容、实训教学的条件，以及实训教学的管理体制等方面^[1]。但是学校因为受实训设备和师资力量的限制，实训基地的建设缺少统一的规划，不能形成以市场需求为导向的实训层次和设备投入，严重制约了实训教学质量的提高。

同时从教师的实训指导现状来看，目前技工学校以课堂为中心的传统人才培养模式仍是主要的教学形式，照搬普教的教育模式十分普遍。实训教师大多是年近退休的工人或是社会上临时聘请的工作人员。在这种师资不足的情况下，难以做到在焊接实践教学的示范过程中，对动作进行充分细致的讲解，学生也难以掌握各个技能动作的组成部分及操作要领。同时焊接是个技术工种，但是也是个高危的工种。焊接切割作业时，尤其是气体切割时，由于使用压缩空气或高压氧气流的喷射。使火星和铁渣四处飞溅，当作业环境中存在易燃、易爆物品或气体时，就可能会发生火灾和爆炸事故。

二、技工院校焊工实训课教学的有效策略

（一）多渠道开拓实训资源，合理建设培训基地

技工教育侧重于技能的强化，想要把技工教育发展好，学校需要解放思想，本着为地方经济发展服务的前提，合理规划本校的发展建设，并投入更大数额的教育成本，创造相当水平的实际训练的场地和环境，同时，摆脱单一的办学思路。

一方面，学校可以参照合作企业对所需技能人才的要求共同制定《校外实习培养方案》，充分发挥基地的、设备、师资等条件，结合国家职业技能鉴定所的功能与作用，与本地企业合作，积极开展教师技术培训与职业资格鉴定。对教师的专业能力及职业素养进行综合评估，不断完善教师实践学习管理及评价机制。

另一方面，可与企业共同制定实训教学计划。安排学生第一阶段在学院学习本专业的专业理论课与基本的技能操作，期间，企业派工程技术人员到校兼职几门专业技能理论课程^[1]。第二阶段学生到合作企业再学习两个月岗位实践操作，第三阶段学生则正式到企业跟岗实习，为共同培养合格的应用技能型学生创造良好的基础。

（二）改进专业技能实训教学方法，打好技能基础

首先，教师要加强学生对焊工专业基础知识的重视程度，可以组织学生到工矿企业中进行参观，对学生进行焊接实物展示。通过焊接的形象运动或操作给学生以实感，并让学生对实际事物的操作进行观察、研究，严格仔细的要求学生细心地、多方面的排查安全隐患，使有效的教学同实际生产紧密地联系在一起，明确本专业在工业生产及生活中的地位和作用。

其次，教师要根据教学要求，运用准确而系统的语言向学生详细讲解教材内容，说明所讲课题的意义、任务和要求，以及完成这些工序的次序、组织方法和操作要领等，着重讲解在本操作过程中的安全注意事项。教师在演示时，必须做到动作正确、指向准确、速度适中、身体各部分协调配合，不能出现多余的动作，使学生产生误解。对于一些比较基本常用的理论可以设置学习小组，让学生进行角色扮演，在识读图纸、选材下料、任务实施、焊接清理、检测等流程中互相学习，互相合作^[3]。老师在必要的时候进行指导，及时发现并制止练习过程中出现的错误姿势以及不良现象，让学生运用理论知识去指导实训生产。

最后，在本专业各个基本操作技能训练结束后，实训指导教师应根据实际情况，对本专业所学内容进行归纳总结，让学生自己动手加工一些专业综合性较强的工件，以加深学生对所学知识的印象，增强学生在实际操作中的灵活性，以便走上工作岗位后适应现代化工业生产的需要。要讲解一些与专业密切联系的其他专业的一些基本知识，来开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养具有社会责任感、专业技术过硬、理论知识丰富，在制造生产、维护管理中从事焊接操作、设备保养、焊接质量检测、销售机加工产品，具有焊接行业综合能力和素质的人才

^[4]。

结束语:

技工院校焊工实训课教学模式改革对提升学生的综合能力有着重要作用。一方面技工学校本身要多渠道开拓实训资源，合理建设培训基地，不断完善教师实践学习管理及学生实训计划；一方面，教师要立足于教材实际，改进专业技能实训教学方法，完善教学内容，为培养我国的社会主义新型劳动者做出自己的贡献。

参考文献

[1]魏星.职业技工院校焊接专业实训创新型教学模式分析[J].数码设计（上），2020，9(11):183.

[2]张旭光.浅论如何提高技工院校钳工实训课教学的有效性[J].职业，2020，(26):69-71.

[3]王保和.行动导向教学在技工学校机电一体化专业电工实训课的应用研究[J].中华传奇，2020，(13):214，216.

[4]刘辉.技工院校电子商务专业实训教学中一体化模式探讨[J].中外交流，2019，(5):31.

作者信息:吐拉甫·塞麦提，男(1978.06.20—)，维吾尔族，新疆莎车人，本科，助理讲师，研究方向:焊接专业与安全生产地址:新疆莎车县高级技工学校