做学习型班主任

做学习型班主任

杨佳

吉林省长春吉大附中力旺实验中学 130031

曾近看过这样一个数据：一个大学毕业生工作所需的知识只有5％-10％是在校获得的，而90％-95％的知识是在工作以后的不断学习中获得的。所以，在班主任工作的过程中，不能只依靠校园里学到的书本上的知识，只有在实践中不断学习，才能不断成长，不断进步。

1. 向优秀的同仁学习

优秀的人总能带动其他人进步。作为新手班主任，首先可以向其他优秀的班主任学习。学习优秀同仁的经验，学习优秀同仁的智慧，学习优秀同仁的教训，学习优秀同仁一切可以作为借鉴的东西。也许对于新手班主任来说，非常难解决的一件事，有经验的老班主任简单的一句话就能帮你解决。在成为班主任初期，对于班级的任何事物，可能都处于“摸石头过河阶段”，面对经验尚浅，方法欠缺，思考不全面等等一系列亟待解决的问题，最简单最快捷最有效的一种方式就是向老班主任请教。

七年级时，尤其疫情回来阶段，可以说班级的一切事物我是“一肩挑”，面对这种情况，我自己在心里告诉自己，必须做出改变，要更智慧的进行班级管理。所以，我一直观察并学习其他班级的管理模式，借鉴其他班主任管理班级的经验，进一步思考适合自己班级学生的管理模式。经过一段时间的摸索后，我制定了详细的班级管理方案，在八年级正式实施。将班级同学分成9组，从纪律，卫生，学习等方面进行积分累计，在每周班会时由学生就积分结合班级学生表现进行总结，积分最高的小组则可以自由选择班级座位，教师在每周五将得失分情况印发纸质版下发给学生家长，由家长对学生表现进行反馈。这样，不仅家长能够了解学生本周在校表现，教师也能及时了解学生在家状态，针对不同学生的不同情况在下一周做出相应的调整。但在此方案实施过程中，教师需给出明确的积分扣分原则，并规定各个重要时间节点，学生必须遵守的规则，确定值日班长具体负责的内容，明确各项要求。当标准明确后，学生就会知道在什么时间做什么事。

通过这样一种方式，师、生、家长建立起有效的沟通桥梁。而我也将班级管理工作全权交还给学生，只扮演了统筹规划的角色。自从这种班级管理模式形成之后，学生从各个方面约束自己，一部分学生为了小组的积分也能够尽力背诵地理，生物等学科。班级自我约束力逐渐形成。在整个方案制定，实施，完善的过程中，我一直再向有经验的班主任请教，不断修改，不断调整，他们用他们的智慧帮助我克服了一个又一个困难，完成了班级管理工作，让我不断成长。

2. 向书籍学习

对于教师而言，书籍是学校中的学校。教师可能一辈子都很平凡，虽平凡也要努力追求，让自己成为真正“育人教书”的老师。成为能够“教书”的老师相对容易，只要不断提升自己的专业能力。但是如果想要成为能够“育人”的合格班主任，就必须多读书，多思考，做一个“博——学”的老师。大量地、广泛地、坚持不懈地阅读，是教师成长为名师的秘诀。书籍中的内容融进了优秀的教育家学者们毕生的心血，无论从理论还是实践，都能给予你正确的指导，引领你前行。

在读《中国教育的奇迹》时，无论是孙维刚老师提出的建班原则，还是他制定的特殊的班规，都让我受益匪浅。这本书中曾指出，孙老师为更好的了解班级情况，让学生日日写班级反馈，进而对班级的各项事务了如指掌。而我在建班之初，也将孙维刚老师的这种方法应用在我的班级中，这样不仅能及时了解班级动态，更能深入了解每个学生的性格特点，加深对学生的认识。由于这种方案的实施，学生也能更好的约束自己，从各个方面不断提升自己，整个方案收到了很好的成效。吴正宪说：“本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。”是的，在教师的成长的过程中，没有什么捷径，无非就是阅读。班主任只有将书本放入脑海中，放入心中，细思，细品，细感悟，才能不断成长。

3. 向学生学习

对于班级，我想说：

没有一个完美的整体，没有一个完美的集合，在班级中，不要对同学，有歧视，有想法。生而为人，众生平等，同归同去。以善良的态度面对每一个人。不轻易流露情感，不轻易伸手动口，不轻易针对人（原则性问题除外），与所有人都有相对和善的关系，方得易之始。

这是我们班级一名同学在周记中写到的关于班级，关于同学的想法。在感叹这名学生读书之广，读书之深的同时，我也受到深深地触动，对自己的班主任工作也进行了反思，是否做到了他所说的，以善良的态度面对每一个人，不轻易流露情感，不轻易针对任何一个学生。这短短的一段话，也让我重新认识了这个只有14岁的孩子。就知识，能力，阅历而言，教师显然在学生之上，但在很多其他的方面，教师不见得比学生做的好。教师对学生的教育，不应该是教师居高临下和与学生的俯首帖耳，而应是教师与学生的共同成长，在向学生学习的过程中教育学生。

中国青少年研究中心做过一项研究，孩子们对成人的积极影响有很多，例如：接受新事物的意识和能力非常强；思维独立，具有批判精神，热心社会活动，有较强的公民意识；相信事实；做事认真等。李镇西老师也曾说：面对学生晶莹剔透的童心，我们会常常感到自己的心灵斑斑锈迹！所以，每当看到学生非常认真地对待一件事，用他们的善良的心去面对问题时，我也会不断的反思，不断接受孩子们对我心灵上的洗礼，不断改变。

陶行知先生在半个世纪前就呼吁，教师要丢开判官的面具，与他们共生活，共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走，人们只知道教师感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化和彼此锻炼的力量之伟大，有一天，当我们不觉得我们是老师，我们就成为了真正的老师。

做学习型班主任，做成长型教师，为了每一个学生的明天，砥砺前行！