睿智管理实现幸福教育双赢课堂

睿智管理实现幸福教育双赢课堂

李婷婷

岱岳区粥店街道过驾院小学 山东省 泰安市 271000

课堂教学的实施是实现高效课堂的关键。我把课堂还给学生，充分体现学生的主体性。重视课堂气氛，尽量创设良好的课堂气氛，使师生处于最佳状态下的交流，有利于师生在课堂教学活动中，都有一个积极、愉悦的心理体验，从而提高课堂教学效果。

一、提供参与机会，探索数学过程

在教学中,如何为学生创造有“教学意义”的学习活动条件,如何给每个学生都提供参与机会来探索数学过程，这对老师构成了直接的挑战。这些挑战既是认识上的，又是行动上的，既是数学知识上的，也是数学方法上的，但是有一点必须牢记和把握，探索过程必须蕴涵与学校数学教学目标一致的关于特定数学内容的概念、过程、思维和方法，应该为问题解决策略、数学概念表征以及包括解释和证明在内的数学交流提供多种机会，必须大力促使所有学生积极参与提出猜想、验证猜想的数学学习活动。学生在相互交流中感受方法的灵活，比较各种方法的优缺点，掌握基础知识，体验知识的获得过程。

1、留一片讲台给学生

在 教学中我分阶段进行了“小小讲师我最棒”的竞赛活动，第一届活动由老师指定教学内容，小组共同研究讨论如何对同学们讲解清楚知识点，并延伸相关题目训练，每个知识点由每组推荐一名学生讲解，评出前三名并将讲课实照张贴至教师“明星讲师”专栏，极大的激发了学生的积极性；第二届不再由小组推荐，为了能让每个同学都能精心准备而牢记知识点，我采取了抽签决定谁参赛，之前所有人都努力准备，直到上课前抽出参赛者，这样每个学生对知识点都有了一定的理解，通过学生的讲解完善自己的思维，有利于知识的巩固；第三届采取学生指定知识点的互讲环节，教师先大体划定内容范围，上课前小组抽签定人选，然后由其他小组指定知识内容，为避免混乱，这个环节要提前用题板写清，以体现公平性同时也节省了时间。每次讲课结束后，学生可以将自己在课上没有解决的问题或者之后想到的新问题张贴至“问题库”专栏，由学生集思广益把自己的想法张贴至“帮助别人，快乐自己”专栏，必要时教师给予指导。以此为良好开端，并不断汲取同行和学生们的创新建议，培养学生讲课自信，以达到学生能真正做课堂的主人自如掌控课堂的效果。

2、留一泉思维给学生

有 效的课堂提问有助于开拓学生的思维，提高学生运用知识解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控课堂教学，从而实现教学目标。但是，课堂教学过程中学生却被教师纷繁芜杂的＂问＂搞得迷迷瞪瞪、晕头转向，决定了少数人思维引导全班。因此，我提出了“留一泉思维给学生”，采用先学后教的方法， 学生通过独立思考，认真研究，小组讨论交流，寻找正确的答案。《新课标》出台后，几乎在所有的课堂上我们都可以看到小组讨论式的合作学习，说明我们的教师已经在有意识地把这种形式引入课堂，如果仔细观察，就发现多数讨论仅仅停留在形式上，往往老师一宣布小组讨论，前排的学生刷的回头，满教室都是嗡嗡声，老师一喊停，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是“我怎么看”“我觉得应该如何”而不是“我们小组怎么样”，老师让小组回答问题时，小组里的人推来推去，显然，小组成员分工不明确。由此，还是脱离不了少数人的思维束缚。我把小组内成员编号，每个小组都是一个整体，他们要参加讲师竞赛，但是小组与小组之间也必然团结合作，因为每个学生上台讲课时要避免老是叫自己小组同学回答问题。教师会在调控课堂的同时记录每个小组没有积极参与研讨和主动发言的同学，这样会影响小组整体表现评价。我们的评价结果是讲课水平+团队合作+互相支持，多方位结合而产生，因此，极大的激发了学生的集体荣誉感，调动了学生的积极性。同时，每个人都积极参与了，每个人都有自己的思维发现，也给每个人留了一份思维的空间，课堂上经常会出现学生思维如泉涌般而一发不可收拾，几乎每次都要由讲课人加以调控才得以平息。这样，我看到的是学生的思维火花不断长大，思维碰撞而产生的学习效果要远比老师单向提问而有价值。

二、创新教学手段，吸引学生注意力

1、适当使用攻心术

在教学中发现：凡学生的学习兴趣浓厚和求知欲强烈时，他们的学习情绪好，能力强，并且往往会出现创新思维。要激发学生数学学习的兴趣和求知欲及提升能力的做法是科学地行之有效地创设适度的问题情境。在数学问题中，新的需求与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突往往能唤起学生内在的力量源泉，不要反复重复同样的教学手段及评价机制，要随着学生的思维开放和能力的提高而有所改变与提升。记得刚参加工作时，一位省优质课获得者曾经给我说过“对学生要使用攻心术”，现在细细琢磨还就是这么回事，只要激发了学生的浓厚兴趣和强烈的求知欲就抓住了学生的心，学生就会“亲其师，信其道”，那么对于你所设计的新活动就会积极参与并效果显著。

2、魅力扑克牌

针 对数学学科特点，学完新课后引导学生根据所学内容在扑克牌反面用白纸写出自己认为比较重要的题目，采取自测和互测相结合的方法，以有利于更好的巩固知识点。比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。

尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中睿智管理，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助，提高合作学习效率，实现幸福教育双赢课堂。

作者简介

李婷婷，女，出生于1981年，中小学一级教师，本科学历，现任教于山东省泰安市岱岳区粥店街道过驾院小学。