情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果

情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果

朱旭英，李俊虹 * （通讯作者）

云南省第一人民医院，昆明理工大学附属医院 云南 昆明 650032

【摘要】目的：研究分析情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果。方法：选择2019届内科科室带教学习的100例护理学生，根据其学号将单数划分为研究组，给予情境模拟教学；双号护理学生设置为参照组，给予常规教学。观察两组学生的考核成绩。结果：参照组的考核成绩低于研究组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：内科护理学生采用情境模拟教学可以改善考核成绩，适用于内科护理学生的教学推广。

【关键词】内科护理；情境模拟教学；常规教学；考核成绩

在带教护理过程中，最为关键的教学目的是提高科室内部学生的综合能力，提高学生的实践护理能力以及理论知识的掌握程度^[1]。情境模拟教学是一种新型的带教方式，在教学过程中给予学生高度仿真的教学情境，让学生们充分的融入到课堂中，在实践中学习知识，提高自身的实践操作能力^[2]。现列举100例内科护理学生进行分组讨论。具体报告如下：

1.资料及方法

1.1一般资料

选择2019届内科科室带教学习的100例护理学生，根据其学号将单数划分为研究组，给予情境模拟教学；双号护理学生设置为参照组，给予常规教学。研究组50例，参照组50例。参照组学生：男性25例，女性25例；年龄为19-21岁。研究组学生：男性25例，女性25例；年龄为19-21岁。研究人员分析两组学生的一般资料，其组间差距显示无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1 常规教学

参照组行常规教学。带教教师将内科护理知识点直接讲授给学生，学生们跟随者带教教师直接接触患者。

1.2.2 情境模拟教学

研究组行情境模拟教学。

针对内科护理工作中存在的一系列常见护理问题，在课堂上对学生们进行全面的深入分析，对问题提出不同的护理措施。在带教过程设计学生们感兴趣的事件，模拟真实内科护理工作，让学生们作为主体开展一系列的护理服务措施，带教教师引导学生们进行自认为规范性的护理工作，其余没有直接参与的护理学生需要根据某一位实践操作的同学行为进行评价。不仅如此，带教教师还需要在教学过程中，模拟护理人员与患者之间的日常交流，考核学生们的口头交际能力，针对语言交际过程中存在的问题，给予学生们的一系列的话术学习，引导学生们互相发问，提高话术学习的熟练度。

带教老师将教学任务直接结合病例的情景模拟中，让学生们根据课前预习知识内容解决课堂情景模拟存在的问题。带教教师选择适当有一定代表性且结合教学任务的护理对象，引导内科护理学生护理切入点以及护理注意事项，将教学任务融入引导的病例情境内部。考察护理学生的学习情况，及时记录学生们的具体操作，空余每一堂课堂的时间专门进行护理操作的评估，为护理学生们分析不足之处，表扬学生们的实际操作闪光点，分析护理学生对护理内容的理解与掌握。

带教教师鼓励学生选择自我认为存在代表价值的护理对象，根据护理小组的共同协作，收集护理对象的相关病情情况、身体情况以及护理资料，在课堂上以小组的形式向全班同学进行展示，为其余护理学生讲授自我选择护理对象的原因、护理过程的注意事项、护理中出现的一系列不足之处以及护理细节等。

1.3 指标判定

观察学生的考核成绩，考核成绩主要包括为：操作技能评分、理论知识掌握程度、护患沟通能力以及应急能力水平。其中考核成绩=（操作技能评分+理论知识掌握程度+护患沟通能力+应急能力水平）/4x100%。

1.4统计学方法

此次研究分析使用的统计学软件为SPSS18.0。t检验用（ ）代表的考核成绩。分析两组数据之间的组间差异，如果P<0.05，则证明当前研究讨论的组间差异具有有统计学意义。

2.结果

对比两组内科护理学生的考核成绩比较，组间数据差异有统计学意义（P<0.05）。详见下表1：

表1：两组内科护理学生的考核成绩比较[ ±s]

3.讨论

常规教学在临床带教过程中，简单的将理论知识灌输给护理学生，并不能让学生们体会到学习过程的细节，学生们被动接受知识，不能有效体会护理注意事项^[3]。常规带教教学模式不能引起学生们的学习注意力，导致在学习过程中的学生缺乏学习主动性，进一步降低了学习的兴趣^[4]。针对这一问题，护理带教管理工作人员提出了情景模拟教学带教模式，改善传统带教模式的不足知足，在课堂中模拟实际护理事件，让护理学生们可以感受到实际护理工作的紧迫感，全身心投入到护理工作中，在实践中体会到自我学习的不足之处，加深学习印象，提高内科护理知识的掌握程度^[5]。

对比两组内科护理学生的考核成绩，研究组学生的考核成绩明显高于参照组，研究组学生的操作技能评分、理论知识掌握程度、护患沟通能力以及应急能力水平均明显高于参照组学生的考核成绩，每项指标以及最终的考试成绩的组间差异均具有统计学意义。

综上所述，情境模拟教学可以有效改善内科护理学生考核成绩，提高学生的学习兴趣，保证学生们的综合护理素养提升。

【参考文献】

[1]余颖,吴肖晓,霍枚枚.案例导入式情境教学在高职内科护理学教学中的应用效果探究[J].西部素质教育,2017,3(10):139.

[2]杨璠,曾令娟,刘娟.心内科护理教学中情境模拟教学法的应用效果分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(67):356-357.

[3]轩贵平.基于临床护理路径的情境模拟教学法在内科护理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(08):29.

[4]穆亚敏,王小艳,朱玲,等.教师标准化病人和高仿真模拟教学在心血管内科护理教学中联合应用的效果分析[J].卫生职业教育,2017,35(02):50-51.

[5]轩贵平.基于临床护理路径的情境模拟教学法在内科护理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(08):29.