提高小学学生数学成绩的方法

提高小学学生数学成绩的方法

高秋香

福建省 南安市金田小学 362341

摘要：学生在小学时期需要培养好的学习习惯，以提升数学成绩，教师在教学中要帮助学生，因为学生在小学阶段还没有一个好的学习习惯和学习方法。教师除了要在课堂教学中帮助学生掌握重难知识点，还要培养学生的考试习惯，让学生不仅仅学会知识，还要将知识体现在试卷上，尽量不在会做的题上因失误而失分，导致成绩不尽如人意。考试结束后，还要让学生进行错题整理，查缺补漏。

关键词：小学数学；提高成绩；知识讲解；错题整理；复查题目；锻炼心态

影响小学学生考试成绩的因素有很多，教师在每次考试后都要帮助学生找到问题，同时加强对学生各个薄弱点的掌握。在课堂教学中，教师应当合理运用资源，让学生多进行错题整理，多做重难知识点的题目。在考试前，教师要向学生讲解做题技巧，让学生在考试时细心认真，不犯小错误。平时的教学任务也要多次进行测验，让学生在考试时能够放平心态，发挥出应有的水平。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、加深重难知识讲解

小学学生在学习数学重难点时，常常会因为没有完善的学习方法而感到学习困难，在考试时这部分题目经常拿不到分数，这就需要教师除了进行课堂教学目标外，还要拿出时间针对重难知识点进行讲解，保证学生能熟练掌握。另外，教师应当在每次讲解完知识点后，进行小测试，从易到难，循序渐进，先让学生深入了解知识点，到会做题，再到能熟练运用各种方法解答。教师还可以利用多媒体、动画等方式，多方面地向学生展示，学生可以发散思维，更好地学习。在每次考试后，教师趁学生对试卷还有印象，及时对试卷进行讲解，解答学生的疑点，教师观察学生试卷，发现学生经常在哪些地方出错，并进行总结，在评讲试卷时着重讲解，还可以列出一些类似的题目，帮助学生加深印象。

例如，在进行小学数学五年级下册的“用方程解决问题”这节课时，教师要知道这节课需要解方程，这在小学课程中属于重难课目，教师需要了解学生在这方面的学习情况以及出错情况，来判断这部分的知识点需要花费多少课时进行讲解。在课程目标结束后，要及时对学生进行测验，帮助学生查缺补漏，让学生了解到自己在哪些方面掌握不够熟练，再针对薄弱之处加强练习。教师要指引学生在日常的生活中，遇到关于计算的问题时，运用函数方程式来解决问题，利用课下遇到的问题，锻炼自己解决问题的能力，使学生在遇到类似的问题时，能快速想出解题方法。学生在考试时，遇到需要利用方程式解答的问题时，不仅能够快速解答，正确率也能得到保证。

二、学生进行错题整理

学生在学习或考试完后，会出现错题，如果在复习时想要通过错题复习，将很难将错题有条理地整合到一起。如果不进行错题整理，学生在复习时就不易发现自己的薄弱点，不能有针对性地复习，复习效率得不到提高，在考试时就容易在同一错误上再次出错，影响最终的成绩。教师在教学目标的测验结束后要让学生整理错题，从最基础的点开始就 要让学生学好，打好基础，在之后的考试时，学生就不会因为基础知识掌握不牢固而混淆概念做错题目。在考试后，更需要让学生进行错题整理，这是对一个阶段的总结，错题则代表了学生的薄弱点。错题整理让学生加深对自己易错知识点的掌握，当考试时再次遇到这类题目，就会降低错误率，从而提升考试成绩 。

例如，在进行小学数学六年级上册的“数据处理”这节课时，教师要注意学生在这方面的错题，在每次测验或考试后让学生近况进行错题整理，教师可以收集学生的错题集，帮助学生改正做错这些题目的问题。小学学生的学习速度很快，但是当学生做错题后没有及时改正，错误的概念就会被学生记住，再次遇到问题时就非常容易出错，并且错误的记忆不容易被改正。教师在收集错题集后，对典型的题目和易错的题目进行讲解，再教学生多种做题方法，扩展学生的思维方面。学生在做题时有多种思路，就更容易解决问题，降低出错的概率，从而提升成绩。学生能改正错误，教师也能更好地进行之后的教学。

三、引导学生复查题目

学生在考试时失分的原因之一就是没有好好审题，没有理解题目的要求就去做题，解答结果与题目的要求相差甚远，自然没有分数。而且学生在考试时容易粗心，这就需要学生在答题完毕后，复查题目，观察自己的答案是否与题目的要求一致，同时复查自己的答案是否正确，有没有在计算时出现错误。教师在课堂教学中就要培养学生良好的考试习惯，让学生在考试时细心做题，做完题后要复查题目和解题过程，不在细节地方出错，就会让学生的成绩保持稳定。在学生养成了良好的考试做题习惯后，学生在做题时就会准确理解到题目的要求，并且能快速想出解答方法，不在计算的地方出现低级错误。另外，学生的理解能力会得到培养，在学习新知识时能快速理解，不会记错知识。教师在教学中就能加快进度，留出更多的时间针对学生的薄弱点进行讲解，让学生在保证基础扎实的情况下，能做出试卷中的压轴题，使得成绩快速提高。

例如，在进行小学数学四年级上册的“位置与方向”这节课时，教师要让学生认真读题，注意题目中要求的方向和位置，注意题目中给出的各种数据，不要在计算时用错数据。同时教师在教课时要培养学生的思维能力，发散学生的思维，让学生能从多个方向来看题目中的图，这样就能更准确地解题，不会出现方向上的错误。在做完题后，教师要让学生注意复查题目，因为这部分的题目是学生的易错点，学生会因为在做题时混淆方向与数据，教师让学生认真复查，让学生先理清思路，再解答题目。学生在考试时养成了良好的习惯，做题时就不会出现这种错误。在学生做压轴难题时，更应复查题目，不要因为题目困难而忽略计算等方面的细节，保证细节处不出错，学生的成绩就有保障。

四、进行测验锻炼心态

有的学生在考试时就会出现紧张，思维混乱等情况，导致考试时就会做不出平时会的题目，成绩不理想。教师在完成一个阶段的教学任务时，就要对学生进行一次阶段测试，一是了解学生对这部分知识的掌握情况，以便教师规划这部分的复习安排；二是锻炼学生的考试心态，让学生习惯考试氛围，在考试前能冷静下来，考试时头脑中条理清晰，遇到问题能通过自己掌握的知识解题，而不是因为紧张等负面情绪使得想不出解题方法。小学学生的心态起伏不定，所以更需要教师通过测试来锻炼，让学生以一颗平常心对待各种考试，这样学生就会发挥出自己的水平，不因外界干扰，从而提高成绩。

例如，在进行小学数学三年级上册的“观察物体”这节课时，学生对三维物体的思维能力不足，教师在进行课堂教育时就要利用多媒体和动画的方式，培养学生的思维能力。在测试或考试中，学生一旦出现紧张等负面情绪，就会影响到学生对图形的想象能力，学生无法解答题目，就会更加紧张焦虑，形成恶性循环。教师经常进行测验会导致学生产生厌烦心理，这就需要教师在出题时，题目不能多，但是要能检测出学生的思维。在学生的心态得到锻炼后，学生在考试时就会少出现负面情绪，遇到问题能冷静思考，给出解答。一些学生在日常的学习中掌握知识的能力较强，但是在考试时却拿不到应有的分数，这就是学生心态的问题。当学生有了良好的心态，考试时在掌握知识的范围内拿到应有的分数，成绩就会得到大幅提高

总而言之，学生在小学阶段有许多问题，这需要教师从课堂教学到考试后，实时了解学生的学习情况，帮助学生发现学习中的漏洞，并加以改正。出错之后要及时整理，教师加以讲解，让学生加深对知识的掌握，及时改正对错误知识的记忆。培养学生的学习习惯和考试习惯，让学生在学习和考试时能少出错或不出错。从而提升学生的考试成绩。

参考文献：

[1]姚长玲.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].现代经济信息,2018(22)

[2]杨学萍.小学数学课堂学生思考力的培养[J].亚太教育,2016(04)