信息技术在小学数学教学中的必要性

信息技术在小学数学教学中的必要性

郭志勇

重庆市云阳县江口镇江口小学

摘要：教育家陶行知曾经说过：“只有与时俱进，我们才能成为一个长期的现代人。”当前，新的课程改革正在进一步深化，课程的整合是一项重要任务，信息技术越来越被视为一种有效的教学工具。在学科课程中有效利用信息技术可以促进教学，改善学生的学习方法，并有助于提高教学效果。在课堂上灵活运用教学方法可以为学生提供成功的体验。在中国的小学数学班中，智能灵活的多媒体资源可以使孩子们摆脱无聊的课堂，使课堂变得有趣，使学生们热爱学习，并且简单的去处理事情，并改变抽象的知识。使知识变得具体、生动、直观。

关键词：数学教育小学数学教学方法

1.信息技术与小学数学教学相结合，有助于发挥现代教学方法的优势

现代教育技术可以显示大量的数学信息。这些数学信息的内容包括电影、文字、图片资源以及我们在课堂上可以呈现的许多其他内容。这些课程资源可用于课堂教学，可以大大提高我们的教学效果。例如，如果我们想在黑板上画一个圆，传统的数学老师会使用一个大的罗盘，这既费时又难于使用。现在，教师可以使用电子白板软件轻松地一次在白板上绘制各种标准图形。新课程下的小学数学教学，为了达到与时俱进的效果，有必要将多媒体与课堂教学有机地结合起来，科学合理地运用这些教学方法，发挥游戏的全部效益。这些学习资源可以促进学生的独立性。学习和自我追求的积极性和主动性可以为师生带来互利，并充分实现三维教学目标。并且数学知识与生活息息相关。多媒体可以显示生活中的数学资源，使学生可以更直观地看到数学教科书与生活之间的联系，从而反映出数学知识的日常生活。

2.将信息技术与小学数学教学相结合，激发了学生的学习热情

小学生更容易接受一些直觉的事物，但是抽象思维能力是一个弱点。但是，高中小学数学教学的大多数概念和规律都是非常抽象的，在课堂上并没有构成很大的问题。因此，新的课程标准已经对小学课程进行了全面的改革。为了适应新的训练目标，需要放弃以前的一次性和鸭式训练模型。一种整合数学的面向生活的教学模型。终身教学就是数学教学。这种教学方式被广泛的应用。如前所述，小学生抽象思维的能力受到年龄和智力的限制。只有使数学教学的内容尽可能生动和具体，教师才能激发他们对数学的兴趣并更好地理解一切。学习知识以理解和掌握。兴趣是最好的老师。强烈的兴趣是开展有效教学活动的前提和基础。在此前提下，教师可以将学生的兴趣和课程紧密地结合到教学过程中，以使教师的课堂更加有趣。小学生处于认知和能力建设的早期阶段，具有很高的好奇心，还有丰富的想象力和对事情做出灵活的反应等等。这要求教师了解学生的特点，并运用灵活的教学方法来增强教学的创新性。例如，使用多媒体技术，可以将有趣的视频和图片用于教学活动，这些活动不仅可以使知识更加直观的展现在学生面前，，还可以激发孩子的学习兴趣，使学生积极参与学习并改善教室里的教学效果。

3.交互式白板与小学数学教学的有机结合

首先，教师应该在教室里进行良好的介绍，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以为进一步学习打下坚实的基础。因此，在小学数学教学过程中，教师需要注意课程介绍参考的作用，并充分利用电子表格来提高课堂效率。例如，在小学三年级上教四边形课时，教师可以使用集光电子白板功能呈现生活中可见的物体，例如电视、书桌、凳子等。以图片的形式，不仅使学生产生熟悉并且轻松的感觉而且容易接受。引入二次学习一方面可以吸引对学习有浓厚兴趣的学生，另一方面也可以给学生强烈的愉悦感，然后教师逐一介绍核心科目并提高课堂效率。其次，课堂整合在理解学生方面起着重要作用。通常，在解释了知识点之后，教师将根据本课的学习内容，进行适当的学生巩固练习。为了加深学生对知识的印象并提高他们的思维能力，可以使用电子白板进行巩固练习。例如，通过研究“分数的初步理解”部分，教师可以允许学生在大量的分数中选择并用不同的颜色绘制它们。一方面，它加深了知识的整合；另一方面，学生可以使用并练习技能。最后，在课程结束时，教师将总结在课堂上学到的知识，以便学生可以形成完整的知识结构系统。在交互式电子白板教学模式下，教师可以将知识汇总为知识框图，并将其呈现在电子白板上。学生可以根据列出的知识点提出难以理解的问题，以便教师及时解决问题并且提高课堂表现。综上所述，交互式电子白板在小学数学教学中具有重要的应用效果，可以有效激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学的质量。这个教学方式值得广泛推广。

4.反映学生的主观性

学生是学习的关键大师，他们需要在使用现代信息技术时强调自己的主观性。但是，许多教师利用现代信息技术盲目追求快速，高能力的教学，却忽视了学生的研究主观性和思维自主性。这种教学与传统的以教师为中心的机械灌输教学不同。本质上的区别是学生被视为信息的被动接收者。因此，教师应适当放慢教学节奏，让学生有足够的时间思考并且想解决办法，以便学生可以利用现代信息技术作为发展深层思考的平台，从而成为学习的大师。研究和积极的知识创造。例如，在学习“非对称图形”时，如果教师忽略了学生的主观性，而只是简单地机械地完成了整个教学过程，那么可以说教学是一口气完成的，但是学生会在哪里得到充分的学习呢，这样学生的教学注定会失败。

5.发挥关键作用

许多教师在运动时只会机械地工作。因此师生关系是被动的，这就会使师生关系成为现代信息技术的奴隶。但是学生是杰出的个人，他们总是会遇到教师在教学时没有想到的情况，甚至与特定课程没有任何关系。现代教学提倡开放式教学和动态课程的产生。这要求教师在根据实际教学发展，甚至必要时放弃初始课程而创建教室方面发挥关键作用。领导图书馆的新研究，使教学变得连续和动态。这对教师提出了更高的要求。教师不仅要站在学生的立场上，而且要从教学的角度出发。学生是学习的设计师，参与者和讲师成为高端现代信息技术的大师，因此所有的教学都可以以一个显眼的学生为中心进行围绕。例如，当教师研究换向补充法则和结合法则时，教师制定了出色的课程计划，并且所有的培训都按预期顺利进行。学生们积极学习，但是突然间学生提出：存在换向和联想定律，所以减法乘法和除法也有这样的规律吗？尽管这不是本课程的教学内容，但它在培养学生的知识和技能方面发挥着重要作用，并且是在课堂上发挥领导作用的重要机会。因此，教师需要重新调整了教学活动，以鼓励学生进行思考、交流和讨论。虽然这是一个知识点，以后只能通过对学生的积极研究才能学到，但是学生们还可以得出结论，乘法也具有转换和联想定律。虽然这种教学与前提无关，但它为学生的思考打开了一扇门，为学生学习提供了途径。这样的教学是动态产生的，学生从教学中获得的不仅仅是快乐，还包括智力竞赛，情感和心理满足的喜悦。

简而言之，现代信息技术本身具有巨大的教学优势，并且是优化教学结构，改变教学方法和实现有效教学的重要工具。为此，教师需要将理论水平的研究与实践水平的讨论相结合，在实践中进行研究和创新，进行总结和归纳，以使现代信息技术可以有效地用于数学教学，促进教学改革和创建有效的课堂，这样就可以使学生充分的学习课堂中所学习的知识，并将这些知识更好的运用到生活中来。

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