小学语文教学中如何提高学生的主观能动性

小学语文教学中如何提高学生的主观能动性

苏勇英

广东省茂名市化州林尘镇新岸小学 525143

摘要：语文作为小学教学中的重要一环，在教学过程中发挥着重要的作用。语文可以培养人基础的语言表达能力，使人们能清晰地表达自己的意思，拉近人与人之间的距离，提高学生的文学素养。在小学阶段，语文教学主要是引导学生学习基础的语言能力，增加学生的知识储备，充分发挥学生的能动性，提高学生的课堂转化效率，提升学生学习质量。

关键词：小学语文；积极性；知识储量；建立自信；知识储量；知识巩固

小学阶段的学生心智尚未发展成熟，对外界事物的接受能力较低，教师在授课过程中要充分考虑学生的心理特征，引导学生自主学习。学生生性好动，对世界万物都会产生好奇心，教师要充分发挥学生的主观能动性，提高学生在上课的学习效率。教师在上课时如何发挥学生在上课时的积极性，提高课堂效率。本文作者就如何发挥学生上课的积极性展开探讨，希望能对广大教师起到借鉴作用，提升大家的教学质量。

1. 帮助学生建立自信

在低年级教学中，学生在摄取知识时，主要时依靠教师的言传身教，在探索知识时，由于缺乏自信心，往往对知识的探索停留在某一阶段，在上课时等教师讲授。教师要想在上课时提高学生的课堂转化效率，教师要帮助学生在上课时建立足够的自信心，引导学生自己学习课堂知识。学生对学习知识缺乏足够的信心，教师在课上教学时要进行相应的鼓励，使学生具备足够的自信心来进行学习美景，教师应定要注重学生在上课时间内的学习效率，促进学生更好更快成长。

例如，在讲授《蟋蟀的住宅》这一课时，这是一篇描写昆虫的科学文章，教师在上课时先和学生互动：“你们平时见过蟋蟀吗？它长什么样子啊，谁能来回答一下教师的问题。”这样开头引入课文，降低学生学习的难度，教师先让学生发表自己的看法，帮助学生自己简单建立自信心。教师可以接着问：“只有人的房子才可以叫住宅，为什么动物的洞穴也可以叫住宅？大家从文中找出相应的语句”学生带着任务自己进行阅读，在文中寻找相关语句，简简单单完成教师布置的上课任务，这样学生在上课的过程中，自主完成教学任务，对自身实力产生了一种认可，建立了自己的自信心，在上课时也会达到事半功倍的效果。

2. 增加学生知识储量

在小学阶段，学生的学习习主要是以引导为主，帮助学生培养基础的语言结构，梳理自己的知识。学生由于自身生活经历有限，知识储备不足，学生在上课写作时感受很为难，特别是在写作阶段，这种现象尤为明显。教师在上课阶段要帮助学生拓展知识渠道，开阔学生的视野，扩充学生的知识储量。教师在学生上课过程中要注重学生的素材的积累，帮助学生解决课题练习时的难题，充分发挥自己在教学环节的引导作用。

例如，在教授写作《狼和小羊续编》时，就非常考验学生的写作能力和想象能力，教师在上课过程中教室就要注重学生这方面的积累。在上这节课时，教师带领学生想象故事的后续“大家还记不记得之前学习过的童话故事，大家先考虑好合适的题目，再根据之前学习的内容想象狼先生和小羊后续会发生什么样的故事”这时候学生会翻阅相关的教材，根据自己的想象来描写故事的后续，比如之前带领学生学习过的《海的女儿》、《小松鼠找花生》，这都是可以帮助学生进行写作的故事文章。教师在备课阶段不妨准备一些简单相应的知识点在课上向学生进行普及，这样一来学生在课上学习的内容就多了，大大提高学生的学习热情。

3. 帮助学生加强知识巩固

学生在上课过程中，是跟着教师的进度来走的，学生在上课时，很少有时间来理解上课时间教师所讲内容，因此在上课时，教师就要充分考虑到学生的心理特征，在学生上课时给予学生短时间的回顾理解，让学生能充分吸收知识并理解，这样学生在学习新知识的时候可以用牢固的旧知识去解决问题。教师在上课阶段要帮助学生回忆课堂知识，加深对课堂知识的理解，只有将旧的知识充分掌握，才有可能进行新的学习，教师一定要充分发挥自己在教学中的引导作用。

例如，在讲授文言文《学弈》时，教师现帮助学生回忆之前所学，带领学生齐读课文，让学生读熟练为止，教师先将课文中难以理解的词，先向学生讲解清楚，帮助学生更好地理解文章。学生可以根据之前解读文言文的方法，来先自行了解文言文的含义，有一个自己整体的把握，帮助学生自己进行了解，在教师教学环节，教师也要设计相应的教学环节来帮助学生准确理解文言文的含义。

总的来说，学生在小学阶段的学习中，心智尚未发展成熟，想要充分发挥学生的主观能动性，教师就要从学生的实际情况出发，帮助学生建立学习的自信心，使学生在进行学习时充满激情，增加学生的知识储量，提高学生的学习成绩。教师还要注重学生在课堂上的知识掌握情况，切实从学生的自身出发，加强学生自身知识记忆程度，提高学生的主观能动性。在新时代的今天，教师一定要积极探索新的教学方法，帮助学生更好地进行学习。

参考文献：

[1]郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询(教育科研),2019(09)

[2]李莹莹. 小学语文教师教学风格现状及形成路径探究[D].鲁东大学,2015.