兴趣是提高数学成绩的主要途径

兴趣是提高数学成绩的主要途径

嘎拉巴特尔

内蒙古自治区阿拉善盟阿拉善左旗蒙古族学校

摘要：民族学生进行初一数学学习时，为提高民族学生的数学学习效果，需了解到民族学生的数学学习实际情况，突出数学兴趣培养，激发学生数学学习潜能，促使学生数学学习成绩提升。

关键词：民族学生；初中数学；数学兴趣；培养途径

引言：

在初中数学教学阶段，为实现民族学生数学素质教育目标，应当对民族学生数学学习兴趣进行有效培养，促使学生主动参与学习活动，发挥出学生的学习主体性，提高学生学习综合水平。

一、数学兴趣的培养意义

（一）启蒙学生数学意识

通过对民族学生数学兴趣的合理培养，可启蒙学生数学意识，培养学生数学创新思维与探究能力，有效提升学生的数学学习质量与效果，夯实民族学生的初中数学基础知识。

2. 引导学生自主学习

数学教学时，需引导学生进行自主学习，为学生今后的数学学习铺垫基石。民族学生进行数学学习时，教师可对学生的数学学习兴趣进行合理培养，促使学生基于兴趣导引完成自主学习，逐渐培养民族学生数学自主学习习惯，提高学生数学学习质量。

3. 激发学生学习潜能

初中数学教学指导过程中，教师需对民族学生的数学学习潜能进行激发，提升学生的数学综合学习实力。通过数学学习兴趣的培养，可有效激发出学生的数学学习潜能，实现初中数学学习兴趣培养预期教育目标^[1]。

（四）培养学生核心素养

素质教育背景下，为有效培养并提升民族学生的数学核心素养，数学教学阶段，教师需对学生数学学习兴趣进行合理培养，使得学生基于学习兴趣驱动，在自主探究、反思、总结、归纳过程中，形成数学核心素养，提高学生的数学学习实力。

二、培养学生数学学习兴趣的途径分析

（一）生活化教学策略

在对民族学生数学学习兴趣进行培养时，初中数学教师可开展生活化教学策略，围绕民族学生的实际生活，契合初中数学教学内容，筛选合适的生活化教学事例，调动学生的生活知识储备，促使学生进行主观思考，发挥出学生的思维想象力与创造力，进而对生活事例中的数学概念进行提炼，促使学生对数学知识进行学习掌握，增强学生的数学学习自信心，有效提升学生数学综合学习实力，实现民族地区初中数学教书育人的预期工作目的。

（二）游戏化教学策略

游戏化教学策略，旨在营造轻松愉悦的学习场景，促使学生全身心沉浸其中，提高学生的整体学习效果与质量。在初中数学教学工作开展时，为全面提升民族学生的数学综合学习水平，教师需对学生的数学学习兴趣进行合理培养，促使学生在学习兴趣引导下，开展自主学习，以激发出学生数学学习潜能。

在对民族学生数学学习兴趣进行培养时，教师需选择合适的教学策略，才可达到预期教学目标。为此，教师可开展游戏化教学策略，建构轻松愉悦的数学学习环境。笔者认为，民族地区初中数学教学工作开展时，应当结合民族地区的文化特色，吸收本地特色的民间游戏，将其融入到数学游戏化教学方案当中，增强学生的文化认同感，调动学生的参与积极性，有效提升学生的数学学习质量与效果。在游戏化教学方案设定优化时，教师应当突出学生学习主体性，听取学生对游戏活动的建议，采纳学生的想法，对游戏化教学策略进行调整，突出学生的学习想法与建议，围绕学生打造游戏化数学教学场景，促使学生在游戏化学习活动中，不断提升学生的数学学习兴趣^[2]。

（三）小组合作教学策略

为营造很好的合作学习环境，教师对民族学生进行数学教学引导时，可开展小组合作教学策略，对学生的数学学习兴趣进行培养，启蒙学生团结合作学习意识，以提高学生数学学习水平。为充分发挥出小组合作教学策略应用优势，教师进行初中数学教学工作开展时，应当对小组合作教学策略进行合理创新，围绕民族学生的实际学情，设定针对性小组合作学习模式。

如初中数学教学阶段，教师可遵循“以生为本”与“异质分组”的基本原则，促使学生主动参与到小组合作学习活动当中，且在小组合作学习过程中，学生之间进行相互学习、相互合作，有效调动学生的数学学习主观能动性。在异质小组合作学习过程中，获得真挚的友谊，增强学生的数学学习获得感与幸福感，以此有效培养学生数学学习兴趣，为民族学生今后的数学学习夯实基础。

（四）师生互动教学策略

在对民族学生数学学习兴趣培养时，教师可对师生互动教学模式进行合理改革，在师生互动过程中，突出学生数学学习主体性，尊重学生差异性，以保证每一位学生都可参与到教学活动中，有效培养学生数学学习兴趣。在师生互动过程中，教师可开展过程性评价，肯定学生的数学学习表现与状态，增强学生的数学学习自信心，有效提升学生的数学学习积极性。

如民族学生进行数学学习时，踊跃发言、积极提问，教师需对学生的学习表现与提问思维进行肯定，鼓励学生进行大胆踊跃提问，营造民主、开放、和谐的课堂教学环境，为师生互动铺垫基础。教师围绕教学内容，对学生提出的问题进行延伸，促使学生进行发散思考，拓宽学生的数学学习视野，丰富学生的数学知识结构，有效提升学生数学核心素养，实现民族学生数学素质教育目的。

三、结束语

综上，文中就民族地区学生数学学习进行阐述，说明数学学习兴趣培养的重要性。鉴于民族地区学生数学学习的特殊性，为提高初中数学教学质量与效果，全面提升民族学生的数学核心素养，教师需创新教学策略，对学生的数学学习兴趣进行合理培养，促使学生完成自主学习，有效提升学生的数学综合学习实力。

参考文献：

[1]刘晓旭.提高学困生对数学学科学习兴趣的研究[J].中华少年,2017(31):145.

[2]彭文明.培养学生的数学兴趣提高艺术生的数学成绩[J].中学课程辅导(教师教育),2017(16):36.