浅析语言迁移规律在初中英语教学中的应用

浅析语言迁移规律在初中英语教学中的应用

张金库

兴平市初级中学 713100

摘要：对于高中阶段的学生学习英语来说，实际上，在进行语言学习时往往会受到语言迁移的影响，这种影响既包括语言正迁移现象也包括语言负迁移现象的影响。其实，这对于教师而言，既是一种挑战，也是一种机遇，教师可以及时把握语言迁移现象，借助语言迁移的正面影响来很好地展开对学生的语言教学，从而促进学生语言学习效率的提高。教师在对学生开展语言教学活动时，不仅要提升学生的语言综合素养，教师自身也要进行不断地学习，努力提升自己，以期可以对学生更好地开展教学活动。

关键词：初中英语；语言迁移规律；应用研究；背景知识；综合素质；思维迁移

学生在学习第二种语言的时候往往会受到语言迁移的影响，那么，语言迁移究竟是什么呢？何所谓语言迁移？实际上，语言迁移现象指的是学生在学习第二种语言的时候，往往会在无形之中按照自己的母语学习习惯来学习。例如，学生在学习英语单词“tomorrow”时，由于学生一开始不会读，因此，学生往往会在单词旁边用中文标注“特猫肉”，用来题型自己单词的读法。但是这种用中文来对英文单词进行标注，所发出来的音并不是纯正的英文发音。因此，教师在对英语展开教学活动的时候应当要考虑到英语同汉语之间的巨大差异性，将英语与汉语进行比较，不要让学生因为两者之间存在差异性而去排斥第二种语言。教师需要做的就是要将这种实际存在的差异在学生的思想中去弱化，去引导学生发现两者之间的相同点，发挥语言迁移正迁移现象的影响，从而来提升学生学习英语的学习效率。

一、以文化背景知识为载体

对于语言的学习来说，如果能够了解其文化背景则会对我们的语言学习大有助益的，因此，教师在对学生开展语言教学活动时应当将语言的文化背景融入进来。这样一来，对教师的初中英语教学要求就会增加，教师就需要教师不断地去丰富自己，努力提升自身的综合素养，从而更好地去将英语语言的精髓教授给学生。举个例子来说，我们的日常问候总是会有“吃了吗”“吃的啥”之类的话语，但是，这种问候方式在国外却被认为这是一种不礼貌的问候方式，因为这种问候的内容已经涉及到了个人的隐私。因此，对学生在进行语言学习时向学生灌输历史文化知识是非常有必要的。

二、教师应当提升自身的综合素质

学习英语同我们的汉语不同，汉语是我们从出生那一刻开始就一直在耳濡目染的一种语言，但是，英语的学习却是为了让学生们多掌握一门技能。这就意味着教师在对学生展开英语语言的教学活动时，不仅自己要能够清楚地将英语语言和自己的母语进行区分，而且还要能够掌握这两种语言之间的共同点，这样一来，教师在对学生进行授课的时候才能够向学生条理准确的讲出英语语言学习的要点，让学生一听即可明白。其次，教师在对学生展开语言教学的过程中，不仅要向学生传授语言知识的重难点，更是要培养学生能够拥有流利的口语。这样一来，就需要教师要时刻严格要求自己，在课堂上对学生进行授课时，尽量全英文教学，从而来为学生营造一个英语学习的环境。

三、创造良好的学习情境，提高学习效率

情境教学是现在教学方式上的一种很重要的教学手段，可以在一定程度上提升初中英语课堂的教学效率。在初中英语教学活动的开展中融入情境教学，一方面可以调动了学生对英语学习的积极主动的情绪，另一方面也符合英语教学在语言教学课程目标的追求。在情境教学的过程中，提高了学生的积极主动性和自主探究的能力，充分实现了“寓教于乐”的教学方式，达到了“教和学”统一进行的目标。

四、汉语语言思维向英语语言思维迁移

对于初中英语的教学活动开展来书，因为其与汉语的表达方式截然不同，隶属于不同的文化范畴，因为汉语是我们的母语，因此很多学生在学习英语的过程中往往会受到汉语文化的影响。比如说在句式结构、语法结构、用词等方面可能都会受到影响，因此，教师应当尽量引导学生摆脱汉语学习习惯对英语学习的影响。教师应当以一种全新的教学方式让学生从汉语语言思维转向英语学习思维，让学生正确的区别汉语和英语的区别，培养学生了解汉语英语表达上的差异，以一种创新性思维方式来激发学生英语学习激情。教师在教学过程中多角度的讲解英语汉语表达上的差异，应用适当的教育方法和语言实践，帮助学生克服母语语言习惯对英语学习的影响，多向学生讲解一些英语的句式习惯等，让学生来多练习，从而来加强学生的英语思维能力。

五、总结

综上所述，教师应当对学生正确的进行课堂引导，发挥语言正迁移的作用，来加强学生的英语学习训练，从而使学生能够达到在实际生活中可以熟练应用英语的程度。而且，教师应当在英语课堂上，努力为学生营造一个适合学生学习的英语课堂氛围，为学生创造一个适合学习的情景，发挥语言在英语学习过程中的迁移作用。

参考文献:

[1]巩雪.母语正迁移在初中英语词汇学习中的作用研究[D].吉林大学,2015.

[2]赵建丽.语言迁移理论在初中英语教学中的作用[J].中学英语之友(下旬),2011(08):64.